专题：大教学论什么意思
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自我中心意思教学设计（范文大全）
十九、如何帮助学生克服自我中心意识？
活动主题：克服自我中心意识—任性
教学目标：
1、通过活动，帮助学生认清任性的坏处。
2、通过活动，引导学生自觉改掉任性的坏毛病。
重点：认 -
意思意思
小王给他们局长送礼：
局长：“你这是什么意思？”
小王：“没什么意思，就是意思意思”。
局长：“你这就不够意思了”！
小王：“小意思，小意思”。
局长：“你这人真有意思”！
小王：“其实也没 -
论国际私法上的意思自治原则的适用
国际私法上的意思自治原则的适用 私法自治是私法的基本理念，它的核心是充分尊重当事人的自主意思，其反映在国际私法上主要是指当事人可以自由选择其参与的国际民商关系的准据
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大教学论
读《大教学论》有感 何芳 西南民族大学应用心理学专业 【摘 要】 历经300年后的今天，夸美纽斯的《大教学论》仍然焕发着无限的活力，它蕴含着许多丰富的教育教学思想，其中夸美
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教学论
地理课程与教学论学科发展的回顾与反思 王林 (曲阜师范大学地理与旅游学院,山东曲阜273100) 摘 要:我国地理课程与教学论经历了萌芽、形成、成熟和发展新时期四个发展阶段。
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大教学论
读《大教学论》之我见 《大教学论》是17世纪捷克教育家夸美纽斯最重要的教育著作。它全面论述了教育理论的各个方面，从而奠定了现代教育学的基本框架，使教育学从综合性的知
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《大教学论》
一米阳光 ——读《大教学论》有感 夸美纽斯在教育史上居于首屈一指的地位，他与我们现在的教学的关系类似于哥白尼、牛顿与现代科学的关系，以及培根、笛卡尔与现代哲学的关系
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教学论
中学生物学教学论 绪论 1.要胜任当代中学生物学教师的工作，一个人不仅要有坚实的生物学专业知识和实验技能为基础，同时还要具有哪些专业知识及技能？ 答：（1）理解中学生物学课程的性
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教学论
一章 1、地理教学论？ 地理教学论是一门研究地理教学现象和问题,揭示地理教学规律,并用于指导地理教学实践的学科. 2、地理教学论研究的对象:就是研究地理教学活动中的一切现
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教学论
名词解释 1.中学生物学教学论：是由生物学、教育学、心理学和教育技术学等诸多学科相互交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程，课程内容主要涉及中学生物学教学的基本
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教学论
几种主要的教学理论 教学理论是为解决教学问题而研究教学一般规律的科学。教学设计是科学地解决教学问题、提出解决方法的过程，为了解决好教学问题就必须遵循和应用教学客观
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教学论
1.班级教学 2.行为目标 3.形成性评价 4.表现性评价 5、档案袋评价 6.课程评价 7、发现式教学 8、个别化教学 9、隐性课程 10、区分度 11、座位模式 12．教学方法 13．教学设计 1
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教学论
1.提出“德、智、体”并存的近代教育家为严复 2.体育科学研究的主要方法有 调查法、测量法 教学观察法 、教学实验法 3.体育教学模式概念的三个基本因素：教学指导思想、教学
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教学论
一、 在音乐学习中，音乐技能的掌握重不重要，为什么？设计一堂口风琴初学者的训练课，你会怎么做？ 答：（一）音乐技能的掌握重不重要 重要。因为学校音乐教育在中小学音乐教学中的地位愈
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大教学论
《大教学论》是17世纪捷克著名教育家夸美纽斯的代表作，也是西方教育史上第一部含有系统教学理论的教育专著。夸美纽斯在这部著作中较为系统全面地论述了教育的目的与作用、普
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教学论
教师五大基本功 1、知识技能基本功2、语言基本功3、板书基本功 4、组织教学基本功5、现代教育技术基本功 教师个人素养： 一．师德素养 人民教师一定要不断提高道德修养，努力完善
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教学论
教学论：人们在教学的过程中形成的对教育的规律和艺术技巧的认识
政治学的研究对象：研究思想政治学科教育学的规律和艺术
学科性质：理论性、实践性、应用性
理论体系：1、基本理论 -
大教学论
《大教学论》 夸美纽斯 《大教学论》是17世纪世界著名教育家夸美纽斯最重要的著作，是近代第一部系统论述教育理论的著述，被广大的教育者推崇。 夸美纽斯1592年出生于捷克一个
