专题：低年级词语教学反思
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低年级词语教学反思
低年级词语教学反思 教师：戴菲 词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。 经过三年语文的教学下面是本人对
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浅谈低年级的词语教学
浅谈低年级的词语教学 对于一二年级的学生来说，词语的教学重点一是认识层面，二是理解层面，理解层面建议简单渗透，或者结合孩子的生活体理解，切不可死记硬背，那样是没有任何意义的
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低年级词语教学培训心得体会
低年级词语教学培训心得体会（一）我认为要想让孩子掌握更多的识字量，在教学中一定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种愉快的环境中接掌识字教学，从而达到
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小学低年级词语教学感悟
小学低年级词语教学感悟 作者：佚名 来源：本站原创 更新：2013-10-22 14:47:32 阅读：338次 词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也
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词语教学反思
小学语文词语教学反思 小学语文教学中，词语教学是枯燥的，但也有很多方法能理解词语。理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。但在实际的教学过程
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低年级词语教学培训心得体会[全文5篇]
自己自从教以来教低年级多，知道识字是很难的一部份，低年级的识字教学是浏览的基础，是低年级的教学重点。通过这两天的学习，自己知道了在识字与写字时应留意的题目，也学习了老师
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低年级语文生字、词语教学[五篇]
众所周知，生字教学是小学语文特别是低年级语文课头等重要的事，也是小学语文老师头疼的事。多年来，多少有志有识者孜孜矻矻，广采灼见，探寻多方，有百家争鸣，万木齐芳之势；加之现代多媒
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浅谈促进低年级词语教学的有效性
浅谈促进低年级词语教学的有效性 词语是构成语文的基本元素，在语文的新课程标准中就对1—3学段的词语教学作出了如下目标定位：第一学段：“结合上下文和生活实际了解课文中词句
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低年级识字教学反思
低年级识字教学反思 语文是一门基础学科，具有人文性和工具性统一的特点，学习语言，发展思维，陶冶情操是它的任务。学习语言即指导学生理解语言文字，积累语言材料，掌握语言规律，发展
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低年级识字教学反思
低年级识字教学反思 低年级识字教学反思 识字，毋庸置疑是低年级语文教学的重点，是阅读和写作的基础。识字又是低年级语文教学的一大难点，识字量大又枯燥无味。学生在重复识记、
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低年级识字教学反思
低年级识字教学反思
西苏旗第三小学乔萱 我所任教的是一年级语文，识字教学已进行了一个多月，但从检查认读和阅读课外书来看，本班学生的识字掌握的不是很好。我认为识字教学是小 -
低年级识字教学反思
低年级识字教学反思 小学一、二年级的语文教学以识字为主，识字量大，且内容枯燥无味，教师教起来费时费力，学生学起来十分辛苦，很容易回生。为了解决这个问题，在教学过程(本文来自优
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低年级数学教学反思
低年级数学教学反思
卢龙县第三实验小学：董艳春
要使学生成为语言的主动建构者，教师必须为学生创设敢说、爱说、会说的语言环境和学习条件。
首先，教师要与学生成为朋友，为他们 -
低年级语文教学反思
低年级语文教学反思 程敏 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、
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低年级音乐教学反思
上了高年级和低年级的音乐课，感觉低年级的学生和高年级的学生有着很大的差距，低年级的学生活泼好动，好奇心强，自控能力自学能力差，高年级的学生则是静的太多，反而不及低年级的学生
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词语盘点教学反思
词语盘点教学反思 1、自学词语：把自己不会读的或者没把握的词语做上记号，借用工具书解决，准备组内过关检查。 2、小组内交流：1）、把自己不会的词语向组员请教，尽量组内解决，实在解
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词语教学是低年级阅读教学的重点
词语教学是低年级阅读教学的重点，但由于低年级学生见识少，知识面窄，理解力差，又以形象思维为主，因此，对文中的一些抽象性词语常常难以理解，倘若一味依靠教师讲解，或照搬工具书上的解
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13浅谈促进低年级词语教学的有效性
浅谈促进低年级词语教学的有效性 低年级是开展词语教学的重要阶段，学生的求知欲强，初步接触阅读课文，对优美的词句有着新鲜感，同时对它们的意思又是一知半解，甚至全然不知。所以
