专题：东南西北教学设计
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《东南西北》教学设计（精选）
《东南西北》教学设计 执教人： 李桂兰 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第五单元第58页、59页“辨认方向”。 教学目标： 1、在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养
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《东南西北》教学设计
《东南西北》教学设计 教学内容：北师版小学数学二年级上册第五单元“方向与位置”的第一节内容《东南西北》 教材分析： 本节课是学生在学习用“前、后、左、右、上、下”来描
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《东南西北》教学设计
课题：东南西北 学情分析：学生已会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序。 教学目标： 1、根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。2
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东南西北教学设计
东南西北教学设计 学生分析: “东南西北”是二年级下册“方向与位置”这一单元的第一课时，这部分内容是在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上进
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东南西北教学设计
《东南西北》教学设计 逸夫小学文瑛 教学目标 1、在熟悉的生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下， 会辨认其余的三个方向
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东南西北教学设计
三、方向与路线 一、教学内容： 1、 辨认方向。 2、 用方向词描述物体所在的位置。 3、 认识简单的路线。 二、教学重难点、关键 1、重点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余
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东南西北教学设计
《东南西北》 教学内容：北师大版数学二年级下册《东南西北》 教学目标： 1.经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养 方向感，发展空间观念。 2.在指出一个方向（东、南、
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《东南西北》教学设计（大全5篇）
《东南西北》教学设计1教学目标：1、在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据一个方向辨认其余三个方向。2、会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。3、在辨认
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“东南西北”教学设计与评析
“东南西北”教学设计与评析 教学内容：义务教育课程标准实验教材北师大版数学二年级上册第五单元“东南西北”（人教版三年级下册）。教学目标： 1 经历在现实情境中确定和区分东
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《认识东南西北》教学设计
《认识东南西北》教学设计 程万顺 教学内容：教材第58～59页的内容。 教学目标： 1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。 2、在
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二年级《东南西北》教学设计
二年级《东南西北》教学设计 二年级《东南西北》教学设计教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第58页至59页。 设计思想：“空间与图形”是《数
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认识东南西北教学设计（精选）
认识东南西北教学设计 教学目标： 1、在现实情境中体会并区分东南西北的方位，能用这些简单的词语描绘物体所在的方位；在实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨认其他三个方向。 2
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《东南西北》教学设计和反思
《东南西北》教学设计 教学目标： 1.在熟悉的生活环境中辨别方向，体会东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。 2.在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方
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东南西北 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 1、东南西北方位识别，知道地图上的方向。 2、符号认识与运用。 3、培养辨认方向的意识，发展空间观念。 2. 教学重点/难点 重点：东南西北方位识别，知道
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认识东南西北教学设计
第一课时认识东南西北 教学目标： 1、知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方
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二年级《东南西北》教学设计五篇范文
教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第58页至59页。设计思想：“空间与图形”是《数学课程标准》规定的四大领域之一，而辨认东南西北是这一领域的
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认识东南西北教学设计（最终5篇）
方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识。以下是小编为大家整理的认识东南西北教学设计，欢迎大家阅读！认识东南西北教学设计（一）教
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二年级数学东南西北教学设计
二年级数学《东 南 西 北》教学设计 一．教学目标 过程与方法 1.根据学生的生活经验,通过实践辨认东、南、西、北四个方向,初步了解地图上的方向: 知识与技能 2.借助现实的数
