专题：搭配教学设计与反思
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《数学广角》——搭配教学设计与反思
《数学广角》----搭配 教学目标： 1．经历探索简单事物排列规律的过程，初步掌握排列的方法，培养有顺序的、全面地思考解决问题的意识。 2．通过猜测、比较、实践等数学活动，培养观察
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《搭配》教学反思
《搭配》教学反思1 《搭配中的学问》在教材中的主情境是“配菜”，通过这一情境活动的逐步深入，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。本
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《搭配》教学反思
《搭配》教学反思 《数学广角》是人教版小学数学三年级上册的内容。教材中的主情境是“配衣服”，后来为了活用教材，内容生活化，通过查阅教参等资料，把习题与例题交换，觉得这样更
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《搭配》教学反思
《搭配》教学反思 《搭配》教学反思1 20xx年11月27日，我执教了《搭配》一课。本课是第二课时的内容，通过第一节课的学习，孩子们已经掌握了用一些方法来辅助自己进行组数。本课
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《简单搭配》教学反思
《简单搭配》教学反思 人教版三年级上册“数学广角”这一数学知识学生在二年级已经接触，三年级难度又有所提高，组合知识在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特
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《搭配》--教学反思
《搭配》--教学反思 《数学广角》是人教版二年级上册的教学内容。为了调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我设计了“智慧开门”、“衣服搭配”、“涂色美工
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搭配中的学问教学设计与反思
《搭配中的学问》教学设计 一、教学内容 三年级上册第26、27页。 二、教学目标 1、使学生在具体的情境中通过观察、操作等活动，主动探索出简单事物的排列数和组合数。 2、结
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《学习服装搭配》教学设计与反思（精选五篇）
《学习服装搭配》教学设计与反思 教材分析： 本课是人民美术出版社七年级13册第10课《学习服装搭配》，通过设计学生活动，引导学生在不同场合穿着得体，能够结合个人情况进行服装搭
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找规律搭配教学设计及反思
小学苏教版第八册第六单元《找规律》教学设计及反思 课标要求： 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、
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搭配教学设计
《数学广角——搭配（一）简单的排列》教学设计 南康市第五小学 吴爱平教学内容： 单元“数学广角” 教学内容分析： 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学
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搭配教学设计
人教版三年级下册数学广角搭配(二)教学设计 闵清凤 数学广角———搭配； 教学内容：；义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例；1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单
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搭配教学设计
《搭配问题》教学设计平安小学张静 教学内容： 人教版小学数学三年级下册第102页例2。 教学目标: 1．知识目标：结合具体情境，通过观察、猜测等活动，让学生发现总结有几种方法搭配
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搭配教学设计（最终定稿）
《搭配》 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：今天，咱们的数学课上来了一位神秘的朋友，你们想知道是谁么？它号称是羊村最聪明的羊！它听说咱们班的小朋友比它还要聪明，所以想来和大
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搭配教学设计
数学广角——搭配 教学内容 教材第112页例1，“做一做”及练习二十五第1、2、3题。 教学目标 1. 通过观察，实践活动，采用罗列、连线等方式，使学生能够找出简单事物的组合数。 2.
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搭配中的学问教学设计与反思（精选五篇）
《搭配中的学问》教学设计 教学内容： 北师大数学教材第五册 教学目标： 1、创设情境，引导学生有序地、全面地思考问题。 2、通过观察，操作，猜测，验证等活动让学生经历“数学化”的
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三年级科学《怎样搭配食物》教学设计与反思范文大全
三年级科学《怎样搭配食物》教学设计与反思 《怎样搭配食物》教学设计 云南省楚雄市北城小学 何光富 一、设计理念：学习此课前，学生已经研究了本单元的《我们吃什么》，对食物的
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搭配问题教学反思
本课教学是人教版小学三年级数学上册第九单元《数学广角》例1的搭配问题，它是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数，搭配问题
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简单的搭配 教学反思
简单的搭配 教学反思 数学知识来源于生活，服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，本节课，我向学生提供了几个非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问
