专题:读体育教学论的新思考
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体育教学论
1. 体育教学论:是分科教学论的组成部分,是研究和说明体育教学的现象,基本因素,
本质以及内在规律的一门学科和科学。
2. 体育教学的基本因素:学生,教师,教学目标,教学内容,教学过程, -
体育教学论
体育教学论
第一章
1、自1954年起,在体育院校和师范院校体育系中,体育教学法便作为《体育理论》课程的内容之一。
2、今天,体育教学已不限于学校体育,它还兼及竞技运动和群体体 -
读《大教学论》
论夸美纽斯的宗教式德育 ——读《大教学论》有感 星河小学 王南 夸美纽斯(Johann Amos comenius,1592-1670)是17世纪捷克的伟大爱国者、教育改革家和教育理论家,是人类教育史上
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读《新基础教育论》有感
读《新基础教育论》有感 春节期间,我又捧起了叶澜教授的书,认真研读,再次深深感受 了新基础教育带给我的新理念。 “没有知识,构不成教育;只有知识,不能称其为当代的教育。” “
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体育教学论精简版
1. 体育教学论:是研究和说明体育教学现象、要素、本质以及内在规律的科学和学科。
2. 体育教学目标:是依据体育教学目的而提出的预期成果。这个预期成果可分为阶段性成
果和最 -
体育教学论名词解释
体育教学论是分科教学论的组成部分,是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科,其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程
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体育课程教学论
我对现代体育课程与教学论的认识
众所周知,课程作为一个独立的研究领域,是20 世纪初的事情,但课程实践则是与人类社会的教育活动同步进行的,因为教育活动总会涉及一定的教育内容 -
体育教学论重点
一、名词解释。 1. 体育教学论:是分科教学论的组成部分,是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科,其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师
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体育教学论复习资料范文大全
体育教学论复习资料 一、 名词解释 体育教材化:是依据体育教学目的和学生发展的需要,针对体育教学条件将体育的素材加工成体育教学内容的过程。 体育教学模式:是在某种体育教学
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读《大教学论》心得体会
读《大教学论》心得体会 二街小学 李 金 《大教学论》是17世纪20年代捷克教育学家夸美纽斯创作完成的一部影响深远的教育名著。这部著述被认为是近代教育学的奠基之作,它构建
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读《大教学论》心得体会
云南省“万名校长培训计划”学习读《大教学论》心得体会 因学习要求必读《大教学论》,本人经过认真研读《大教学论》,使我了解到《大教学论》是17世纪20年代捷克教育学家夸美
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读《大教学论》有感
读《大教学论》有感 夸美纽斯(1592-1670) ,他生活的年代相当于我国明代万历二十年到清康熙九年.他是三百多年前捷克的著名教育理论家, 是近现代教育和教学理论的最伟大的奠
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读《大教学论》有感
一米阳光 ——从分科教学法说起 初识《大教学论》,缘于它的班级授课制的提出。这一在实际教学中发展完善,以期达到完美的课堂教学模式一直沿用至今。班级授课制采用的大班教学
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读《大教学论》有感
读《大教学论》有感 《大教学论》是17世纪捷克著名教育家夸美纽斯的代表作品,副标题是《把一切事物教给一切人的普遍艺术》。该书体现了夸美纽斯在教育史上的许多首创性思想,
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读《大教学论》有感
把一切事物教给一切人们的全部艺术 读《大教学论》有感 摘要 捷克教育家夸美纽斯(Johann Amos Comenius)是教育史上里程碑式的人物。《大教学论》是其写下的一本系统的、专门
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读大教学论有感(范文模版)
读《大教学论》有感 广兴小学 荀航 读了夸美纽斯的大教学论,我获益匪浅,现在就与大家分享一下我的读后感。 《大教学论》是捷克教育家夸美纽斯最重要的一部著作。它是近代西
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读大教学论有感
读《大教学论》有感 金沙县鼓场街道玉屏小学 任华琴 《大教学论》是17世纪20年代捷克教育学家夸美纽斯创作完成的一部影响深远的教育名著。这部著作被认为是近代教育学的奠
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读《大教学论》有感
外国教育 史代课教师:方玉芬老师姓名:王敏 学号:100909006 读《大教学论》有感 最近在外国教育史方老师的介绍下,利用了一个月的时间细读了《大教学论》这本书。 作者夸美纽斯,