体育教学论复习题解

第一篇：体育教学论复习题解

第一章：绪论

一、概念

1、体育教学论：是分科教学论的组成成分，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及他们之间的相互关系。

二、知识点

1、第一个提出“教学论”概念的是德国人拉特克。而推动其教学论思想进一步发展的是捷克人夸美纽斯。

2、在国外学校教育中最早关注体育教学的应属古希腊的哲学家柏拉图。他主张学生应从7岁进入国立初等学校，在修完雅典学校的普通课程后进入体操学校学习游戏、舞蹈、角力、掷铁饼、投抢、赛跑、射箭、骑马和野营生活等内容。

3、瑞士教育家裴斯泰洛齐继承了夸美纽斯和卢梭的思想，构建了以教学方法和教学技术为中心的教学论思想。

4、对中国传统教学思想产生深远影响的是前苏联教育家凯洛夫。

5、亚里士多德继承了柏拉图的自然主义教育哲学思想，认为人的发展是沿着身体、情感和理智的顺序进行的，因此教育也应遵循这一自然的顺序，先进行体育，再进行德育，最后进行智育和美育。

6、近代的国外学校教育，由于受到夸美纽斯、洛克、卢梭、古兹姆斯和裴斯塔洛齐等自然主义和实用主义教育思想的影响，普遍重视学生的身体发展和体育锻炼。7、1903年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，规定了体育课程的必修地位，这是中国近代体育教学的真正起步。

8、“六艺”中的“乐”、“射”、“御”中就含有体育教学的成份，是古代学校体育的雏形。

9、体育教学共由哪几个基本因素组成？

答：体育教学因素有8个基本因素组成。即学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。第二章：体育教学目标

一、概念

1、体育教学目标：是依据体育教学目的而提出的预期成果。

二、知识点

1、体育教学目标的外部特征包括：目标的层次、目标的功能与特性、目标的着眼点、目标登载的文件。

2、将“培养集体主义精神”的目标写进课时目标，是因为对体育教学目标的哪一外部特征不清晰所致？（2）

①目标的层次；②目标的功能与特性；③目标的着眼点；④目标搭载的文件

3、体育教学目标的内部要素包括：条件、标准和课题。

4、决定目标难度的因素是：（2）①标准；②条件；③课题

5、“踢手抛球5次，其中有4次超过27米”的课时目标，其中“课题”是手抛球、“条件”是踢球、“标准”是 5次中有4次超过27米。

6、体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系？ 答：（1）各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。（2）最终的体育教学目标（代表着最终成）是实现了体育教学目的（意图）的标志。（3）体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标嗦应该做的实际工作和责任。

7、制订课时体育教学目标的注意事项？ 答：（1）要有准确的时间观点（2）要有“条件”的观点（3）要有全面的观点（4）目标要具体、清晰。

第三章：体育教学过程

一、概念

1、体育教学过程：体育教学过程是为实现体育教学目标而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。

二、知识点

1、怎样理解体育教学过程是体验运动乐趣的过程？

答：体验运动乐趣是体育教学过程的五大规律之一，体育本身就是充满了乐趣的运动文化，忽视体育中的乐趣因素也可使体育教学成为“身顺心为”的过程，体育教学中的乐趣体验过程是：（1）学生在自己原有的技能水平上充分地运动从而体验运动的乐趣的阶段；（2）学生向新的技能水平进行挑战从而体验运动学习乐趣的阶段；（3）学生在运动技能习得以后进行技术和战术的创新从而体验探究和创新乐趣的阶段。

2、简述运动机能的形成规律。答：运动技能的形成要经历一个由不会到会、由不熟练到熟练、由不巩固到巩固的发展过程。动作技能形成。提高的过程是：（1）粗略掌握动作阶段；（2）改进与提高动作阶段；（3）动作的巩固与运用自如阶段。第四章：体育教学主体

一、概念

1、教师主导性：是对应学生主体性的概念。主导性表明了教师在教学中的主要地位和主要责任。主导性包括对学生的领导、诱导和指导等综合的作用与责任。

2、学生主体性：是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、指导和引导下所表现出的积极态度和有独立性和创造性的学习行为。

二、知识点

1、体育教师主导性的内容？ 答：（1）贯彻体育教学指导思想（2）进行教学内容的选择与教材加工（3）选择与学生学习需要相适应的教学方法和手段（4）进行体育学习的评价（5）创造适合学生学习的体育教学环境（6）“导航”学生体育学习方式

2、学生在体育学习过程中自主性表现在那几个方面？ 答：（1）表现在他们对自己学习的方略有着独立自主的意识，这主要体现在思想意识的层面（2）表现在学生对体育学习活动有着一定自我支配、自我调节和控制的可能性，这主要体现在个性化学习方式和个性化学习行为方面。（3）表现在学生在学习中充分发挥自身的潜力，学生在学习中有着各种潜力存在，如想象力、变化能力和创新能力等，这主要体现在学生的探究性学习活动中。

3、从“行为体现”和“课中的行为方式”两个方面，列出体育课中“学生主体性”与“学生自由性”的区别。答： 行为体现

对学习有积极性

对教师提出的问题有探究愿望 对练习有自主性 需求同学间的互帮互助 需要教师的指导与帮助

对学习没有积极性

对教师提出的问题没有探究愿望

队联系没有兴趣，只趋向舒适和有趣味的活动 不需求同学间的互帮互助，需求相互的自由交流 不需要教师的指导与帮助

课中的主要行为方式

学习、练习、讨论、探究、回答问题、思索问题等

自由活动、玩耍、扎堆聊天等

第五章：体育教学主体

一、概念

1、体育教学原则：是实施体育教学的最基本要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育教学质量的基本标准。

2、合理安排身体活动量原则：是指在体育教学中必须要体现体育教学的本质特点——身体活动性，还要使学生身体所承受的运动负荷要有效、合理，以满足学生锻炼身体和掌握运动机能的需要。

3、注重体验运动乐趣原则：是指在体育教学中让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，体验运动的乐趣，以使学生喜爱运动并养成参加运动的习惯。

4、促进运动技能不断提高原则：是指在体育教学中要不断提高学生的运动技能，提高学生的运动成绩，实现有效地体育教学。

5、因材施教原则：是指在体育教学中要贯彻“面向全体学生”的精神，根据每一个学生的具体情况，实施各不相同的、有针对性的教育，使每一个学生的运动技能和身心健康都能在各自的基础上得到充分的发展。

6、安全运动和安全教育原则：是指在体育教学中要使学生安全地从事运动的同时，对学生进行如何安全运动的教育。

二、知识点

1、贯彻合理安排身体活动量原则的基本要求？ 答：（1）身体活动量的安排要服从体育教学目标（2）身体活动量的安排要服从学生身体发展状况与发展需要（3）要通过科学的教程、教材和教法设计来合理地安排身体活动量。

2、贯彻注重体验运动乐趣原则的基本要求？ 答：（1）要正确理解和对待运动中的乐趣（2）注重“从学生的立场去理解教材”（3）要让每个学生都能不断地获得成功的经验（4）要处理好体验运动乐趣与掌握运动机能的关系（5）要开发多种有利于学生体验乐趣的教学方法（6）体验乐趣不忘“磨炼”、体验成功不忘“失败”

3、贯彻促进运动技能不断提高原则的基本要求？ 答：（1）要正确认识运动技能提高在体育学习中的重要意义（2）要明确运动技能学习的目的，有层次地掌握运动技能（3）要钻研“学理”和“教法”，提高教学质量（4）要创造提高运动技能的环境和条件。

4、贯彻安全运动和安全教育原则的基本要求？ 答：（1）教师必须周到地设想所有可预测性的危险因素（2）时时刻刻地对学生进行安全运动的教育（3）要建立运动安全的有关安全制度和安全设备（4）在体育教学中要安排负责安全的小干部。

第六章：体育教学模式

一、概念

1、体育教学模式：是在某种体育教学思想合理论指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和事实上。

二、知识点

1、本教材罗列了哪几种较为成熟的体育教学模式？除此之外你还了解理论界那些体育教学模式？ 答：（1）技技能掌握式的体育教学模式（2）快乐体育的“目标学习”教学模式（3）小群体教学模式的体育教学模式（4）发现式的体育教学模式。

2、叙述技能掌握式体育教学模式的指导思想和教学过程结构特征。答：（1）指导思想：经常被称为“传统的体育教学模式”，这种模式主要受苏联传统教学理论的影响。它主要是依据运动技能的形成规律而设计的，是以系统地传授运动技能为主要目的的体育教学过程。

（2）教学过程特征：教学的单元设计以某一运动技术教学为主线，一大到目标的难度来判断单元的规模，多采用中大型单元，单元教学内容的排列主要以技术的难度为顺序。教学科的设计以某个技能的学习和练习为主线，注重联系的次数和必要的运动负荷安排，主张精讲多练，注重对运动技能掌握效果的评价，有人也称这种教学过程为“三段制教学”。

3、叙述快乐体育的“目标学习”教学模式的指导思想和教学过程结构特征。答：（1）指导思想：快乐体育源于20世纪70年代的日本。它是针对学生的厌学体育的现状，并为实现学校体育教学与终身体育的连接而提出并发展起来的。快乐体育依据游戏理论，主要依据体育活动中体验运动乐趣的规律而设计的，“目标学习”教学模式的主要特点是让学生很好地掌握运动技能和身体锻炼的同时，能够体验到运动和体育学习的乐趣，从而为形成学生终生参加体育实践的志向服务。

（2）教学过程结构特征：具有“让学生充分运动体验运动的乐趣”、“让学生挑战新的技能体验和学习的乐趣”、“让学生进行探究体验创新乐趣”这样2~3个体验运动和学习乐趣的教学环节，这这些环节互相连接，层层推进，使学生分别体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种体育固有乐趣。“目标学习”教学模式经常采用自主性学习法、探究学习法、比赛法、讨论法、小集团学习法等教学方法。第七章：体育教学方法

一、概念

1、体育教学方法：是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教育学相互作用的、具有技术性的教学活动。

2、讲解法：是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授体育知识、向学生传授运动技能的方法。

3、演示法：是教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。

4、分解练习法：是指将完整动作分成几部分，逐段进行体育教学的方法。

5、完整练习法：是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。

二、知识点

1、叙述当代体育教学方法的发展趋势。答：（1）体育教学方法的现代化（2）体育教学方法的心理变化（3）体育教学方法的个性化、公平化和民主化。

2、以语言传递信息为主的体育教学方法主要有哪几种？ 答：（1）讲解法（2）问答法（3）讨论法

3、运用以语言传递信息为主的体育教学方法时要遵循哪些基本要求？ 答：（1）科学地组织教学内容（2）教师的语言要清晰（3）要多用设问和解疑（4）结合黑板、挂图等进行讲授和讨论。

4、以直接感知为主的体育教学方法主要有哪几种？ 答：（1）动作示范法（2）演示法（3）纠正动作错误与帮助法

5、动作示范通常有哪几种“示范面”？ 答：（1）正面示范（2）背面示范（3）侧面示范（4）镜面示范

6、动作示范法有那几个要素？ 答：（1）速度（2）距离（3）视线（4）视线干扰（5）多媒体配合

7、常见的产生动作错误的原因有那几个方面？ 答：（1）学生对完成动作不认真、敷衍了事，会把动作做错（2）学生对所学动作技术的概念模糊不清（3）学生受旧技能的干扰（4）学生的能力较差导致产生动作错误（5）学生在疲劳情况下进行学、练导致产生动作错误。

8、叙述运用纠正动作错误与帮助法时的注意事项。答：（1）在指出动作错误之时，也要充分肯定学生的进步，以利于学生接受和增强改错的信心，切忌讽刺和挖苦学生；（2）要纠正主要的动作错误，有时主要的动作错误被纠正了，相关的动作错误也就随之消除；（3）要合理使用各种方法纠正动作错误。

9、以身体练习为主的体育教学方法主要有哪几种？ 答：（1）分解练习法（2）完整练习法（3）领会教学法（4）循环练习法。

10、图示“分进式”、“连进式”和“递进式”等三种分段教学方法? 答：书P149——150

11、试述领会教学法的教学模式的特点。答：（1）从项目整体特征入手，然后再回到具体技能学习，最后再回到整体的认识和训练中。（2）强调从战术意识入手，把战术意识贯穿在各个教学环节中，整体意识和战术为主导的特征很强。（3）突出主要的运动技术，而忽略一些枝节性的运动技术。（4）注重比赛的形式，并在比赛和实战中培养学生对项目的理解，教学往往从“尝试性比赛”开始，以“总结性比赛”结束。

12、以情景和竞赛活动为主的体育教学方法主要有哪几种？ 答：（1）运动游戏法（2）运动竞赛法（3）情景教学法 第八章：体育教学内容

一、概念

1、体育教学内容：是依据体育教学的目标选择出来、根据学生发展需要和教学条件进行加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等。

二、知识点

1、体育教学内容的变化发展趋势是什么？ 答：（1）随着现代竞技体育运动的兴起和普及，正规的竞技体育运动正逐渐代替乡土性的体育教学内容；（2）体育教学内容的数量在减少，但难度有所增加，越来越需要有过专门训练的体育教师来传授；（3）体育教学内容中的娱乐因素逐渐减少，而“练”和“炼”d的因素有所增加；（4）体育教学内容所需要的运动器材越来越正规化。第九章：体育教材化

一、概念

1、体育教材化：是依据体育教学目的和学生发展的需要，针对体育教学条件将体育的素材加工成为体育教学内容的过程。

二、知识点

1、体育学习卡片作为体育教材的一种载体形式，它主要有哪几种运用形式？ 答：（1）在体育课中向学生提供学习信息的学习卡片（2）在体育课中促进学生思索问题的学习卡片（3）在课中帮助学生互相交流的学习卡片（4）在课中和课后让学生进行自我评价的学习卡片（5）在课中和课后帮助师生进行交流的学习卡片（6）帮助学生在课中进行自学的学习卡片。

第十章：体育教学设计与计划

一、概念

1、体育教学设计：是根据教学目的和教学条件，对某个过程（如学段、学年、学期、单元和学时）的教学所进行的各方面的最优化研究工作和计划工作。

2、体育教学计划：是体育教学设计的表现形式，是根据国家颁发的体育教学指导文件，参照学校所选用的体育教科书，结合学校的体育教学实际而制定的体育教学指导方案和教学过程实施方案。

二、知识点

1、试述制定教案的基本步骤。答：（1）确定学时教学目标（2）排列教学内容（3）针对各教学内容组织教法（4）安排各项内容教学时间和各个练习的次数（5）设计课的生理负荷和练习密度（6）设计本课所需的场地器材和用具（7）课后小结

2、针对教学内容组织教法时，一般应考虑那几个方面的问题？ 答：（1）教法的选用和运用顺序（2）教具的安排（3）分组和分组轮换的方法（4）学生的调动（5）如何有效利用场地与器材（6）学生自主练习的形式（7）交流与反馈（8）集体性活动安排（9）安全措施（10）学生干部。

3、以典型45分钟体育课为例，通常应如何安排各项教学内容时间和各个练习的次数？ 第十一章：体育课堂教学的组织与管理

一、概念

1、体育课堂教学：是指在法定的一节课中，针对教学计划规定的内容由教师和学生在规定的教学地点进行的体育的教授和学习活动。

2、体育课堂教学的组织与管理：是指体育教师为了保证体育课堂教学的秩序和效益，对体育教学环境、人际关系、教学纪律以及教学反馈等方面进行的设计与控制工作i。

二、知识点

1、体育课堂教学组织与管理的基本矛盾有哪些？ 答：（1）讲解与练习的矛盾（2）约束与自主的矛盾（3）师生关系与生生关系的矛盾（4）成功与挫折的矛盾

2、在体育教学中如何体现“精讲多练”？ 答：（1）在不同的教学目标下的不同课型中，讲解和练习的比例不一样（2）在不同任务的不同课堂教学阶段中，讲解和练习的比例不一样（3）在学习不同的教学内容时，讲解和练习的比例不一样。

3、在新授课中讲解的运用形式主要有哪几种？为什么？ 答：主要有四种：（1）引导性讲解（2）叙述性讲解（3）说明性讲解（4）对比性讲解 因为在探究课中，教学任务是发现和探究问题，明白道理，因此围绕发现问题的引导性讲解是很重要的，教师云学生之间的问答也是很多的，练习则是尝试性的、验证性的，练习量不能很大。

4、在新授课中练习的种类通常主要有哪几种？为什么？ 答：主要有三种：（！）常识性（体验性）练习（2）模仿性练习（3）对比性练习

因为在活动和锻炼课中，教学任务是身体的发展，讲解只是提醒性和指导性，而练习的量是最重要的因素，要有较大的练习量。

5、运动技能学习的组织与管理可分为那几个环节？

答：运动技能学习的组织与管理可分“导学、讨论、点拨、练习”4个主要环节。

6、叙述在发展速度素质的组织与管理过程中的注意事项。答：（1）速度练习要与运动项目特点及要求紧密结合（2）合理安排速度练习的时间与顺序（3）合理安排速度练习中的负荷

7、叙述在发展耐力素质的组织与管理过程中的注意事项。答：（1）根据教学对象，合理安排负荷强度（2）合理安排练习的距离、次数和间歇时间（3）变换耐力练习的形式，提高学生练习的积极性。

8、叙述在发展力量素质的组织与管理过程中的注意事项。答：（1）力量练习应循序渐进，以中小负荷练习为主，不宜在过度疲劳状态下进行（2）力量练习前要做好准备活动，练习结束要注意放松与按摩（3）在灵活性和耐力练习后，不应做大重量力量练习，以防运动损伤。（4）枯燥单调的力量练习会令人厌倦乏味。在组织学生进行力量练习时，应变换不同的练习方法，增加练习的新颖性，提高学生练习兴趣。

9、叙述在体育课中组织和调动队形时的注意事项。答：（1）把握好运用时机。（2）根据项目特点、教学内容来合理安排与调动队伍。（3）队形安排应有利于教师讲解、示范、指导，有利于学生观察，有利于教学顺序的安排。并使学生背光、背风、背干扰，符合卫生与安全的要求。（4）调动队伍是应尽量缩短时间，并使学生积极配合课中各项活动队伍调动，做到步调一致，提高教学效率。第十二章：体育教学评价

一、概念

1、体育教学评价：是依据体育教学目标和体育教学原则，对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。

二、知识点

1、如何理解体育教学中“即时评价”的特点？

答：在体育教学中，学生的技术学习行为实际上是正式或非正式地被即时评价着，如一个学生的动作做得好于不好，同学们都是看在眼中，挂在嘴上，具有很强的外显性和即时性，这与其他学科的评价很不相同，因为其他学科的教学成果主要是头脑中的认知和理解，不具有很强的外显性和即时性。因此这个特点容易使那些技能很差的学生在体育教学中经常会感到难堪，这也是一部分学生视体育课如“畏途”的原因之一，因此要正确认识体育教学的这个评价的特点，恰当地运用和调整对学生学习表现的即时评价，扬长避短，是体育教学评价发挥激励和发展的作用。

2、体育教学评价有那几个视角？ 答：（1）从体育教学评价的目标方面讲，体育教学评价有“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”、“心理健康”和“社会适应”五个方面的发展视角。（2）从体育教学评价的内容方面讲，体育教学评价有“对过程的评价”和“对结果的评价”两个视角。

（3）从体育教学评价的主体方面讲，体育教学评价有“教师对学生的评价”、“学生的自我评价”、“学生之间的评价”、“学生对教师的评价”、“教师的自我评价”、“教师之间的评价”等视角。

（4）从体育教学评价的方式方面讲，体育教学评价有“定量性评价”和“定性性评价”的视角。

（5）从体育教学评价的方法方面讲，体育教学评价有书面测验、运动技能评定、运动成绩测试与评定等视角。

3、叙述教师对学生学习的“过程性”评价的内容、方法与手段。

答：过程性评价的评价内容包括学生的学习目标、参与程度、拼搏精神和学习效果。主要方法有：表扬、批评、抑制、激励；

手段为：口头指示、手势、眼神、问卷、技能小测验、间断评语等

4、叙述学生对教学过程评价的内容、方法与手段。

答：评价内容：教师所选教学内容、对教学过程的设计、教法、教态。评价方法：评课、反馈、建议、要求

评价手段：学习卡片上的对话、意见表、课中随时的提问和反馈。第十三章：体育教学环境

一、概念

1、体育教学环境：是在体育教学过程中影响“教”和“学”的条件的总和，主要包括制度、集体、氛围、物质等方面的条件。

二、知识点

1、体育教学的物理（物质）环境包括哪些方面？ 答：（1）体育教学场所和设备（2）体育教学的自然环境（3）体育教学信息（4）班级规模（5）队列与队形

2、体育教学的心理环境包括哪些方面？ 答：（1）校风与班风（2）学校体育传统与风气（3）体育课堂常规（4）体育课堂心理气氛（5）体育教学中的人际关系 第十四章：体育教学技能与训练

一、概念

1、体育教学技能：是指在课堂教学过程中，体育教师完成某种体育教学任务所采用的一系列的行为方式。

二、知识点

1、试述教学技能训练的基本程序。答：（1）理论的学习与研究（2）提供示范（3）确定培训技能与编写教案（4）训练实践（5）反馈和评价（6）修改教案后重新进行训练实践。第十五章：体育教学研究

一、概念

1、体育教学研究：是为完善体育教学理论和提高体育教学的质量，以体育教学实践问题为主要研究对象，运用科学研究和教学研究的方法与手段，解释体育教学现象背后的本质并探索体育教学规律所进行的探究工作。

2、测量的效度：指测量的有效性。即测量到的一定是所要测定的属性和特征。

3、测量的信度：即测量的可靠性，它是测量反映被侧特征的真实程度的指标，有人称之为测量的准确性，也有人称之为测量的一致性。

二、知识点

1、问卷的结构包括那几个部分？

答：问卷一般包括题目、指导语、问卷的具体内容和编号三个组成部分。

2、问卷指导语的内容通常包括那几个方面？

答：指导语的内容包括：调查的目的和意义，对被调查者的希望和要求，问卷调查的匿名性和保密原则，回复问卷的时间和方式，以及调查的单位、组织或个人的身份和联系方式等。

3、设计问卷有哪些基本要求？

第二篇：体育教学论复习要点

体育教学论

一、基本概念

1.P209体育教材化?

2.P117体育教学模式?

3.P230体育教学设计?

4.P14体育教学目标?

5.P153体育教学内容?

6.P234体育教学计划?

7.P289体育教学评价?

8.P312体育教学环境?

二、基本知识点

1.P6构成体育教学的8个基本因素？

2.P53体育教学过程的层次?

3.P72发挥体育教师主导性的条件?

4.P117体育教学模式三个基本组成要素？

5.P313良好的体育教学环境的功能？

三.基本问题

1.P72、P75什么是学生的主体性？发挥学生主体性有哪些条件？

2.P67什么是体育教师的主导性？它包括哪些内容？

3.P209简述体育教材化的具体意义？

4.P290简述体育教学评价的特点？

5.P90合理安排身体活动量原则的含义和依据是什么？贯彻该原则有哪些基本要求？

6.P92注重体验运动乐趣原则的含义和依据是什么？贯彻该原则有哪些基本要

求？

四.能力拓展

1.P44试述体育教学过程的性质及其客观规律？

2.P179、P194试述体育教学内容的特性及其改革与发展的课题？

3.谈谈你学习《体育教学论》后对体育教学工作的认识？

4.P336谈谈我国体育教师教学能力培养中的问题及你的建议？

第三篇：体育教学论复习重点

1.体育课程教学组织与管理 体育课程教学组织与管理：体育教师为了保证体育课堂教学的持续和效益，对体育教学环境、人际关系、体育课程教学组织与管理 教学纪律以及教学反馈登方面进行的设计与控制工作 2.评价 评价：通过系统地收集体育教学设计、体育教学组织实施的信息，依据一定的标准和方法进行价值判断 评价 的活动 3.主体性原则 主体性原则：在体育教学的过程中，要充分发挥学生学习主动性和自觉性，教师的一切活动都应该根据 主体性原则 学生主体需要和特点来安排 4.体育教学过程 体育教学过程：为实现体育教学目标而计划、实施的，是学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育 体育教学过程 道德和行为教育的教学程序 5.体育与健康课程的基本理念 体育与健康课程的基本理念 体育与健康课程的基本理 坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个性差异 与不同需求；激发兴趣培养学生终身体育的意识 6.体育教学目标的设计 体育教学目标的设计 1>设计教学目标的依据：体育课程标准；学生实际情况；体育教学内容的特点；学校体育教学条件 2>体育 教学目标的表述方式：行为主体（学生）；行为动词；行为条件；表现程度 7.体育与健康课程标准的 5 个领域 运动参与 运动参与领域、运动技能 运动技能领域、身体健康 身体健康领域、身体健康 身体健康领域、心理 体育与健康课程标准的 个领域：运动参与 运动技能 身体健康 身体健康 心理 健康领域、社会适应 社会适应领域 6 级标准 1-2 年级、3-4 年级、5-6 年级、初中、高中、高中阶段的发展性目 健康 社会适应 标 8.体育教学过程的基本特点 体育教学过程的基本特点 教学环境的开放性、运动技能学习的主要性、承受身心负荷的双重性、人际关系的多边性、教学效果的综 合性 9.体育教学的三大规律 体育教学的三大规律 动作技能形成规律、人体机能适应性规律、人体生理机能活动变化的规律 10.体育教学过程的六个层次 体育教学过程的六个层次 超学段体育教学过程、学段体育教学过程、学年体育教学过程、学期体育教学过程、单元体育教学过程、课时体育教学过程 11.体育教学的主要特点 体育教学的主要特点 学生的身体直接参与活动、体育与智力活动的相结合性、身体承受一定的运动负荷、动态性、实践性、社 会交往性、组织具有复杂性 12.发挥教师主导性的 3 个条件 教学观念、教师熟知体育教材 体育教材、教师熟知学生 发挥教师主导性的 个条件：教师熟知体育教学观念 教学观念 体育教材 13.教师主导性发

第四篇：社区护理复习题解

社区护理复习题解

一、名词解释（每题2分）

1、发育 ：

2、主动免疫：

3、类毒素：

4、老年人 ：

5、生殖健康 ：

6、产前照护 ：

7、康复医学 ：

8、慢性病：

9、远期护理目标：

10、近期护理目标：

11、社区：

12、社区卫生：

13、护理模式：

14、护理经济效益：

15、健康：

16、家庭的基本结构：

17、社区护理程序：

18、家庭：

19、健康教育：

20、家庭健康：

二、填空（每空1分）

1、儿童保健的目标是保障每一位儿童能在（）环境中成长，有爱及安全感，能得到足够的（），接受适当的健康管理及健全的（）的指导，并能得到合理有效的（）。

2、儿童保健是一项根据儿童（）的特点开展的以儿童为对象的健康保健及护理工作。

3、儿童期由于其生长发育的特点，主要的健康问题为（）、生长发育方面的问题及（）等。

4、丹佛智能筛查方法是测量儿童生长发育最常用的方法，（）为评定智力发育的测查方法。

5、目前，我国儿童营养不良主要是（）缺乏而引起的营养不良。

6、儿童常见的寄生虫病包括（）、（）及丝虫病。

7、社区护理的基本概念包含三个方面的内容即（）、（）、（）。最大限度保证及促进人们的健康。

8、全世界平均预期寿命最长的国家是（）。

9、社会老龄化 联合国规定：一个国家或地区，年满65岁的老年人口占总人口数的（）以上，或年满60岁的老年人占总人 口数的（）以上，即可定为老年型 社会（）。

10、康复具有综合性，包括（）（）（）（）。

11、社区护理应根据慢性病人的（）、（）、（）制定治疗护理计划。

12、居家护理诊断的陈述方法包括（）、（）、（）三个部分。

13、居家护理计划包括（）、（）、（）三个部分。

14、根据慢性病人接受居家护理时间的不同可分为（）和（）两类。

15、慢性病的发病原因受身体本身的因素、（）、（素）的影响。

16、自国际组织提出（）的倡议后，妇女保健工作在世界范围内的开展进入了一个新时期。

17、“人人享有卫生保健”是世界卫生组织提出的总体目标，在此基础上，妇女保健的主要目标是以作好（）为首要任务，降低以生殖问题引起的伤残率，发病率和死亡率，保障（），同时作好妇女一生其它各期的卫生保健工作。

18、为进一步促进妇女健康事业的发展，国家分别于1992年颁布了《女职工保健工作规定》；1994年10月27日通过主席令，颁布了（）。

19、产褥期常见的并发症有产褥感染和（）。

20、分娩过程中由于胎先露下降受阻或子宫收缩剂使用不当可造成子宫（）；产后子宫收缩乏力或软产道损伤可引起（）。

21、日常生活功能包括（）和（工具性日常生活功能（IADL））。

22、（），中华护理学会在北京举办了“全国首届社区护理学术会议”，会议倡导要发展及完善我国的社区护理，重点是社区中的（）、（）、（）等。

23、在护理专业中，大家一致公认的四个基本概念是（）、环境、（）、护理，这些基本概念是构建护理模式的“砖头”。

23、社区护理程序是护士通过（）社区护理对象的身心状况和社会适应能力，确认现存的或潜在的（），制定适合社区护理对象的（），采取适当的（）以解决社区护理对象现存的或潜在的（），使社区护理对象恢复健康或达到最佳健康状态的一个过程。

24、健康教育评估包括（）、（）、（）和（）。

25、在认知领域学习理论中，按照认知程度的复杂性，可分为（）、（）、（）、（）、（合）、（）等六个层次。

26、在社区护理评估中，居民收入状况的评估应了解的两个数据是（）和（）。

27、家庭主要分为（）和（）两种类型。

28、护理诊断提出后，社区护士还要从整体的角度预测家庭健康问题的结果和护理干预的成功点。预测一般有以下几种方式：（）、（）、（）和（）。

29、护理模式中南丁格尔护理模式认为健康是（）、（）、（）相互作用的结果。护理的作用就是直接或间接地通过对人所处（）进行管理，达到提高和维持人的（），以及维持人的（）的目的。

30、护理模式中系统模式的特点是（）、（）、（）、有边界。该模式认为社区是一个开放的系统、它与社区外环境随时进行着物质交换。

31、在社区评估中，收集资料的方法有观察、（）、（）、（）和与社区居民非正式交谈获取有关社区信息。

32、在认知领域学习理论中，按照认知程度的复杂性，可分为（）、（）、（）、（）、（）、（）等六个层次。

33、家庭成员的（）、（）和（）决定了家庭结构类型。现有的家庭结构类型主要有四类：（）、（）、（）和（）。

34、Friedman家庭评估模式主要来源于（）、（）和（）。

35、护理模式中社区作为服务对象模式是以（）的（）为基础，其核心是（），模式的主要对象是（），包括（）和（）。

36、在社区评估中，世界卫生组织（）提出的评价标准包括（）、（）、（）和（）。

37、在社区护理程序中，护理评价一般包括（）和（），评价的方法包括直接行为观察、（）、问卷调查和（）

38、影响人群健康的因素是多种多样的，从健康教育的角度分析，在人群健康中起主要作用的因素有（）、（）、（）和（）。

39、优先健康教育模式可分为（）、（）、（）、（）、（）、（）等几个阶段。40、家庭内在结构即家庭成员之间的互动行为，具体表现就是（）

家庭内在结构由（）、（）、（）和（）组成。

三、单选（每题1分）

1、属于自闭症儿童的行为特征是（）

A 不会模仿语言 B发音不清晰 C对机械事物感兴趣 D无沟通障碍 E 以上均

2、测量儿童体格发育的最重要的指标是（）

A皮下脂肪B头围C腹围D体重E坐高

3、人工被动免疫制剂进入人体后，预防时间能持续（）

A6~8周B2~3周C3~4周D4~6周E5~6周

4、菌苗在打开后，一般在室内放置不应超过几小时（）

A1小时B2小时C3小时D4小时E5小时

5、我国几岁以下儿童腹泻年发病率较高，死亡率为0.51%（）

A3岁B4岁C5岁D6岁E7岁

6、全国首届社区护理学术会议是何时何地召开（）

A 1988年、福州B 1925年、北京C 1914年、上海D 1983年、北京E大学1996年、北京

7、历史上第一个慈善医院的创始人是（）

A 菲碧奥拉 B 圣文森 保罗C 威廉·勒思朋D 丽黎安·伍德E露丝·依思曼

8、现代公共卫生护理的开创人是（）

A 菲碧奥拉 B 圣文森 保罗C 威廉·勒思朋D 丽黎安·伍德E露丝·依思曼 9、1929年我国第一座助产学校在哪个城市创建。（）A北京B上海C广州D天津E长春

10、我国于哪一年开始生育调节研究？（）A1961年B1962年C1963年D1964年E1965年

11、产妇应于产后多少天去医院做健康检查？（）A28天B30天C42天D49天E60天

12、理想的产前检查一般初查时间在（）之前 A孕8周B孕12周C孕16周D孕20周E24周

13、青春期生长发育迅速，活动量比童年期增多，对热量的要求比成人多（）A5~10%B10~20%C20~30%D30~40% E40~50%

14、妇科肿瘤好发年龄是（）

A青春期B生育期C更年期D老年期E以上均是

15、了保证下一代的健康，必须在何时就开始提供一个良好的环境。（）A妊娠初期B分娩后C精子与卵子未接触前D妊娠末期E3岁以内

16、妇女一生哪一期是死亡的高发阶段？（）A幼年期B青春期C生育期D更年期E老年期

17、造成我国老年人死亡的最主要原因为（）

A恶性肿瘤 B脑血管病 C心脏病 D意外事故 E流行性感冒及肺炎

18、评估老年人健康状况的焦点是（）。

A躯体健康 B精神健康 C功能状况 D社会性资源 E经济状况

19、中国大陆正式宣布进人老龄化社会是于（）。A1990.9 B1994.7 C1997.8 D1999.10 E2000.4 20、能威胁生命的慢性疾病是（）。

A、各种癌症

B、囊性纤维化

C、高血压

D、支气管哮喘

E、胆石症

21、慢性病造成的永久性病理损害影响病人（）。

B、食欲 B、排泄功能

C、身体功能

D、抵抗力

E、日常生活及自理能力

22、关于慢性病对家庭的影响叙述错误的是（）。

C、对家庭情绪的影响

B、对家庭角色的影响

C、对家庭功能的影响

D、家庭关系不受影响

E、对家庭社会经济的影响

23、慢性病人的居家护理程序中具有护理专业特色的一步为（）。

D、评估

B、诊断

C、计划

D、实施

E、评价

24、慢性病的护理重点为（）。

A、预防及减少身体残疾的发生

B、保持良好的体位

C、健康教育

D、促进营养

E、家庭环境适应性改变指导

25、属于定期随访性评价主观资料的内容（）。

A、生命体征

B、体重

C、机体的功能状态

D、主诉

E、实验室资料

26、病人的权利及护理伦理包括（）。

A、受尊重的权利

B、参与决策的权利

C、隐私权

D、知情权

E、以上均是

27、接受居家护理的慢性病人为了防止肌肉萎缩应注意（）

A、定时翻身

B、注意营养

C、健康教育

D、保持良好的体位

E、改变家庭环境

28、关于慢性病叙述错误的是（）。

A、起病缓慢

B、潜伏期长

C、病程迁延

D、持续时间长

E、能完全治愈

29、糖尿病的发生因素有（）。

A、年龄

B、遗传

C、肥胖

D、压力

E、以上均是

30、身体状况经过一段时间的治疗及护理后症状与体征得到控制，会出现（）。A、发病期

B、进展期

C、稳定期

D、复发期

E、恶化期

31、何种疾病属于致命性慢性疾病（）。

A、各种癌症

B、心肌梗塞

C、脑出血

D、血友病

E、高血压

32、隔离要在慢性病的发展过程中表现明显的时期（）。

A、发病期

B、进展期

C、稳定期

D、复发期

E、恶化期

33、居家护理中心服务的距离，一般交通时间不超过（）小时。A、1 B、2 C、0.5 D、1.5 E、3

34、慢性病人护理诊断的内容包括（）。

A、个人情况

B、家庭

C、社区资源

D、个人与家庭

E、个人、家庭与社区资源

35、关于居家护理目标的设立叙述错误的是（）。

A、以服务的功能为中心

B、以行为改变为中心

C、以知识的增加为中心

E、以情感的稳定为中心

E、是不可测量的

36、护理模式中的系统模式认为社区是（）A一个闭合的非系统

B一个开放的非系统 C一个闭合的系统

D一个开放的系统

37、过程评价的优点是（）

A指评价发生在护理活动过程之中B对计划项目实施情况所达到的目标和指标的总评价 C能及时获得反馈信息

D按照社区护理标准实施社区护理计划

38、最早提出健康教育是在（）

Ａ１９世纪的家庭访视护理阶段

Ｂ２０世纪的家庭访视护理阶段 Ｃ１９世纪的地段访视阶段

Ｄ２０世纪的地段访视阶段

39、不属于卫生保健意识评价的指标为：（）A健康活动支持率

B自愿参与率 C健康行为形成率

D态度转变率

40、成人学习理论的主要观点不包括下列哪项内容（）A成人具有积累的生活经验

B自我概念较完善 C自我意识较强

D学习目标较明确

41、继母家庭属于哪种类型的家庭（）A婚姻家庭

B单亲家庭

C单身家庭

D多个成人组成的家庭

42、下列哪一种家庭健康模式是最高层次的家庭健康（A临床模式

B角色执行模式 C适应模式

D幸福论模式

43、下面哪个家庭社会关系图代表人工流产（）

（A）

（B）

（C）

（D）

44、下列哪种说法不正确（）

A护理具有相同健康问题的家庭时，其护理措施和方法都是一样的 B家庭在发挥家庭健康潜能方面起决定性作用 C家庭能自己作出健康决定，不依赖护士。

D尽管家庭的健康水平不同，但所有的家庭都有健康成长的能力。

45、在社区护理程序中，为护理诊断提供框架的是（）A临床诊断

B正确的结论 C推断性结论

D以上均正确

46、在进行社区护理计划时，最重要的工作内容是（）A制定预期目标

B指定护理干预措施 C完成护理计划

D详细记录

47、健康教育的目的是使人们（）

Ａ社区护士帮助改变不健康行为

Ｂ自愿改变不健康行为

Ｃ社区护士帮助建立有利于健康的行为

Ｄ自愿采取有利于健康的行为

48、下列哪种健康教育模式是从人的认识着手，对影响健康态度和行为的因素，以及如何帮助社区人群建立良好的健康行为进行了阐述。（）A优先模式

B健康信仰模式 C南丁格尔护理模式

D系统模式

49、下列哪种说法不正确（）

A每个家庭成员都有一个明确的位置

B一个家庭成员只占有一个角色

C没有两个家庭成员占有一个家庭角色D在家庭中，成年人的角色占主导地位

50、认为环境是影响人群健康的重要因素的护理模式是（）A南丁格尔护理模式

B社区作为服务对象模式

C系统模式

D以上都不是

51、下列哪种健康教育模式是一个健康教育计划制定步骤的基本模式。（）A优先模式

B健康信仰模式 C南丁格尔护理模式

D系统模式

52、健康教育的内容包括（）

A一般性健康教育内容

B特殊健康教育内容 C卫生管理法规的教育

D以上均包括

53、扩展家庭属于哪种类型的家庭（）A婚姻家庭

B单亲家庭

C单身家庭

D多个成人组成的家庭

54、针对家庭对刺激源发生反应的表现，按症状的轻重缓急进行早期诊断、早期治疗，减轻或消除压力对家庭的损害是属于下列哪一级预防（）A原级预防

B一级预防 C二级预防

D三级预防

55、下类哪种权利结构的家庭属于民主家庭（）

A传统权威型

B情况权威型 C分享权威型

D 以上均不是

56、对健康教育的评价不包括下列哪项（）A教育目的 B教育过程 C教育影响

D教育结果

57、以纽曼的适应护理模式作为基础的是哪种护理模式（）A南丁格尔护理模式

B社区作为服务对象模式 C系统模式

D以上都不是

58、社区评估中的社区人群评估不包含下列哪项内容（）A社区简要历史

B社区居民居住条件

C民族分布

D价值观/信仰/宗教情况等

59、在社区护理程序中，社区护理干预活动强调的是以什么为基础的综合干预（）A个人

B家庭 C组织

D社区 60、首次使用“社区护理”一词的是（）

A 菲碧奥拉 B 圣文森 保罗C 威廉·勒思朋D 丽黎安·伍德E露丝·依思曼

21、多选题（每题1分）

1、我国医疗保健制度的类型包括（）

A 公费医疗制度B 劳保医疗制度C 合作医疗制度D 自费医疗制度E医疗保险制度

2、孕妇复诊时间描述正确的是（）

A孕12周后每4周检查1次B孕12周后每2周检查1次C孕28周后每2周检查1次 D孕28周后每周检查1次E孕36周后每周检查1次

3、产褥期常见的并发症有（）

A产褥感染B产后子宫收缩乏力C泌尿系感染D产后出血E乳腺炎

5、影响妇女健康的因素（ABCDE）

A婚姻的稳定性B手术和意外伤害C精神方面D职业环境D经济状况

6、功能失调性子宫出血的发病因素包括（）

A精神紧张B环境变化C过度劳累D营养不良E器质性病变

7、妇女最常见的肿瘤好发部位是（）A子宫B卵巢C子宫内膜D宫颈E乳腺

8、心脑血管系统疾病的发生与哪些因素有关（）

A、高血压

B、高胆固醇

C、高血脂

D、吸烟

E、职业因素

9、与慢性病的发生关系密切的有（）

B、不良的生活习惯

B、环境因素

C、生物因素

D、医疗保健

E、经济状况

10、对哪些慢性病人，职业的影响会使病人产生巨大的心理反差（）

A、事业成功者

B、A型性格的人

C、男性

D、女性

E、老年人

11、社交孤独感表现为（）

A、缺少朋友

B、拒绝朋友的帮助

C、性格孤僻

D、情绪低落

E、丧失生活的信心

12、慢性病人评估的内容包括（）

A、病史、临床表现及治疗情况 B、家庭环境

C、社会经济状况

D、资源情况

E、日常生活情况

13、慢性病人常见的心理及行为反应有（）

A、失落感

B、失控感

C、隔离感

D、依赖性增加

E、自我为中心

14、社区儿童保健的重点是通过下列哪几项措施来完成的？（）A健康教育B咨询C预防接种D儿童生长发育的筛查E加强营养

15、下列哪些婴幼儿易发肺炎？（）

A早产儿B低体重儿C人工喂养D先天畸形E营养不良

16、列哪几项营养素缺乏可引起营养不良性贫血？（）

A铁B维生素B12C锌D叶酸E维生素D

17、目前我国儿童常见的心理及行为障碍包括（）

A言语发育迟缓B智力低下C抑郁D焦虑E强迫观念及行为

18、人工自动免疫常用制剂有（）

A菌苗B抗毒素C疫苗D类毒素E丙种球蛋白

19、下列哪些是预防接种的禁忌症？（）A活动性肺结核B较重的心脏病C风湿病D高血压E发热 20、预防接种时出现的异常反应包括（）

A局部反应B全身反应C过敏性休克D晕针E局部淋巴结肿大

五、简答题

（一）简述社区儿童保健的意义？（4分）

（二）简述多动症患儿的治疗和护理措施？（3分）

（三）老年期的划分标准？（3分）

（四）影响老年人健康的主要因素？（7分）

（五）反映社区老人健康水平的指标主要包括 ？（6分）

社

（六）妇女保健工作的主要内容有哪些？（4分）

（七）生殖健康的主要内涵是什么？（5分）

（八）功能受限老人的护理方式？（4分）

（九）影响人口老化的因素有哪些？（3分）

（十）保护视力的基本方法？（6分）

（十一）保护听力的基本方法有？（6分）

（十二）导致慢性病发生的危险因素包括哪几方面？（5分）

（十三）简述慢性病居家护理的意义？（6分）

（十四）慢性病人居家护理的目的？（4分）。

（十五）社区护士在慢性病防治中的作用与角色？（6分）

（十六）简述慢性病对家庭的影响有几方面？（3分）

（十七）简述慢性病的特点？（6分）

（十八）在社区护理程序中，形成社区护理诊断的步骤是什么？（3分）

（十九）请简述护理模式中社区作为服务对象模式的关键内容？（可列表）。（7分）

关键内容

社区作为服务对象模式

目标

社区系统的平衡

对象

社区整体系统

行为者角色

帮助促进、获得、维持健康

健康不利因素

压力源

干预重点

社区防卫功能的建立 干预措施一、二、三级预防

预期结果

加强社区对外界不良影响的正常防卫，提高社区自身抵

抗能力

（二十）请简述家庭的功能？（6分）

（二十一）护理模式在社区护理实践中的作用有哪些？（4分）

（二十二）社区护理的主要目标？（3分）

（二十三）产妇的护理重点包括哪些？（6分）

六、论述题

（一）从健康教育的角度分析，影响人群健康的主要因素有哪些？（9分））

（二）请论述家庭健康护理实践的特点？（8分）

（三）请简述健康教育的策略有哪些？（10分）

（四）试述慢性病对病人心理的影响有哪些？（9分）

慢性病不仅给患者带来身体上的改变、疼痛及不适，而且对病人的心理产生影响：

（五）社区护理的工作内容包括哪些？（9分）

第五篇：体育教学论

体育教学论

第一章

1、自1954年起，在体育院校和师范院校体育系中，体育教学法便作为《体育理论》课程的内容之一。

2、今天，体育教学已不限于学校体育，它还兼及竞技运动和群体体育的教学。

3、体育教学论这门学科所要研究的客体领域就是体育教学活动。

4、体育教学论是研究教学规律及其应用的一门学科。它是以教学论、心理学、解剖生理学及社会学等学科的理论与方法为指导，探讨体育教学的任务、内容、原则和方法等具体问题及其规律的一门综合应用学科。

5、最早提出体育教学法的是瑞典体育教师斯卡斯特罗姆，他在1914年出版了《体育教学论》。

6、1917年，毛泽东以“二十八画生”的笔名在《新青年》杂志发表了《体育之研究》。

第二章

1、心理素质是人的素质结构的核心因素，是贯穿人的素质各部分、能动地发展主体自身的内部依据。

2、终身教育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育，即要在人的一生中实施体育。

运动兴趣和习惯是促进小学生自主学习和终生坚持体育锻炼的前提。

3、2001年9月，教育部颁布了《体育与健康课程标准》（以下简称《课程标准》），开始在全国各试验区进行试行。2002年7月，教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准（试行方案）》。这些文件与大纲相比，已发生了根本性的变化。

（1）教育观由增强体质向健康第一、教师为中心向以学生为中心、面向多数向

确保每个学生受益转变。

（2）课程价值更加强调心理健康水平和社会适应能力。

（3）课程目标由“三塔”向体质健康标准、培养体育兴趣、人际社交健全、培

养合作精神、健全生活方式转变。

（4）教学内容由国家一级管理向三级管理方向发展，并注重新课程开发。

4、队列指挥中口令的类型，并举例说明：

（1）短促口令：只有东陵，发音短促有力，中间不拖音、不停顿

（2）断续口令：预令与动令之间有停顿

（3）连续口令：预令的拖音与动令相连

（4）复合口令：兼有断续和连续口令

5、小学体育课程标准的5个学习领域：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和适应社会。

6、20世纪90年代世界卫生组织又将健康解释为“一个人只有在身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德4个方面都健全，才算是完全健康的人。”

7、美利坚大学的国家健康中心研究指出，个体只有在身体、情绪、智力、精神和社会5个方面都健康（也称健康五要素说），才称得上真正的健康，或称之为完美状态。

第三章1、2001年，我国在全国推广了《体育健康课程标准》。

2、体育课程目标是指对体育教学活动所应促成的学生身心发展变化总的设想或规定。

3、体育教学目标分为以下几个层次：

（1）超学段体育教学目标（4）学期体育教学目标

（2）学段体育教学目标（5）单元体育教学目标

（3）学年体育教学目标（6）课时体育教学目标

4、一般体育课分为哪几个部分：开始部分（4分钟）、准备部分（7分钟）、基本部分（30分钟）、结束部分（书本的66页有案例）

第四章

1、体育教学原则是体育教学工作必须遵循的基本要求和指导原理，是长期体育教学经验的概括和总结，是体育教学过程中客观规律的反映。

2、当前我国的基本体育教学原则有哪些？

（1）合理运动负荷原则（4）集体性教育原则

（2）体验运动乐趣原则（5）安全性教育原则

（3）巩固提高原则（6）因材施教原则

3、本书把体育教学方法界定为：体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务所采用的一系列教学活动方式、途径和手段。

4、新课程的教学方法：

（1）主题教学法（5）信息教学法

（2）探究教学法（6）激励教学法

（3）对话教学法（7）留空法

（4）讨论教学法

第五、六章

1、小学生游戏大致可以分为一下几种：趣味性游戏、智力性游行、活动性游戏、竞争性游戏。

2、体育教学评价组织是指为完成体育教学任务、实现评价目的，选拔一定数量的评价人员，组成结构合理、权责分明、精干有效的评价机构。

3、进行体育教学评价一般按以下五个步骤实施：

（1）确定体育教学评价的目的（2）成立评价小组或评价机构

（3）制定体育教学评价的标准和指标体系

（4）收集体育教学评价的信息

（5）判断体育教学评价的结果

4、常见的运动损伤的原因：

（1）认识不足（5）身体状况不佳

（2）缺乏准备运动或准备运动不充分（6）场地、设备、着装的缺陷

（3）动作技术不合理（7）运动量过大

（4）天气、光线不良，温度过高或过低（8）动作受外力影响

第七章

1、课程资源有广义与侠义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素；侠义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。

2、体育课程资源开发与利用的基本原则：共享性原则、经济性原则、实效性原则和因地制宜原则

3、体育课程资源开发与利用的途径：

（1）人力资源的开发

（2）体育设施资源的开发

（3）课程内容资源的开发

（4）课外和校外资源的开发

（5）自然资源的开发

第八、九章

1、教师角色包含以下三种含义：教师行为、教师社会地位、对教师的期望。

2、体育教师参与社会、社区体育建设的意义：

（1）有利于促进体育教学与改革

（2）有利于缓解社区体育人力资源紧缺的状况

（3）有利于社区体育活动的科学化、合理化

（4）有利于学生体育与社会体育的协调发展

3、体育教学研究是为完善体育教学理论和提高体育教学的质量，以体育教学实践问题为主要研究对象，运用科学研究和教学研究的方法与手段，揭示体育教学现象背后的本质并探索体育教学规律所进行的探究工作。

小学音乐教学论

第一章

1、音乐是一门具有人文性的学科。

2、音乐教育最基本的性质就是审美性。

3、音乐教育的价值：审美体验价值、文化传承价值、个体发展价值、社会交往价值

4、音乐教育的基本理念：

（1）注重审美体验，培养音乐兴趣。

（2）面向全体学生，关注个性发展

（3）重视音乐实践，增强创造意识

（4）突出音乐特点、提倡学科综合（5）弘扬民族音乐、理解多元文化

5、音乐教育目标具有以下作用：

（1）导向——明确音乐教学方向，主导音乐教学过程，提示音乐教学方法，决

定音乐教学效果。

（2）规划——明示音乐教学计划，界定音乐教学范围，规范音乐教学进度，提

出音乐教学要点。

（3）调控——调节音乐教学过程，制约音乐教学方式，变化音乐教学方法，调

整音乐教学操作。

（4）评价——检测与评价音乐教学过程与效果。

6、音乐教学的基本原则：音乐性原则、情感性原则、体验性原则、创造性原则、综合性原则（12页）

第三章

1、小学音乐教学的四个领域：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化

2、感受与鉴赏领域：

（1）《标准》指出：“感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感觉能力与鉴赏

能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。”

（2）感受与鉴赏领域包括：音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派。

3、表现领域：

（1）《标准》确定了 “表现”的性质、地位及作用：表现是实践性很强的音乐

学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。表现领域内容的有效实施，有利于学生更好地掌握艺术语言，形成良好、稳定的乐感，发展动作的协调性，对于提高学生对音乐的理解能力，表现能力和创造能力，都有着极其重要的意义。

（2）“表现”是音乐学习的重要领域之一，表现领域包含了演唱、演奏、综合性

艺术表演和识读乐谱四项内容。

4、创造领域：

（1）《标准》明确提出：“创造是发挥学生想象力和潜能的音乐学习领域，是学

生积累音乐创作经验和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。

（2）创造领域包括：探索音响与音乐、即兴创造、创作实践。

5、音乐与相关文化领域：

（1）《标准》指出：音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接

增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感觉，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力，提高学生的文化素养。

（2）音乐与相关文化这一教学领域包括：音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的学科三个方面的内容。

第四章

1、音乐教学内容的选择：

（1）以学生发展为中心

（2）合理运用音乐知识技能

（3）注意相关教学内容之间的联系

2、在音乐新课程中，“过程与方法”目标可细化为五个具体目标：体验、模仿、探究、合作、综合。

3、阶段式音乐教学过程设计：起始阶段、展开阶段、结束阶段。

第六、七章

1、音乐教学策略：创设教学情境、强调情感体验、注重探究学习、重视合作交流、加强综合实践。

2、音乐教学技术：多媒体技术、网络信息技术

3、音乐教学评价的功能 导向功能、鉴定功能、激励功能、改进功能、调控功能。

4、音乐教学评价的原则：

（1）导向性原则

（2）自评、互评与他评相结合的原则

（3）形成性评价与终结性评价相结合的原则

（4）定性评价与定量评价相结合的原则

5、对教师的音乐教学评价主要是从课堂音乐教学、课外音乐活动、音乐科研成果三方面来考察。