专题：对外汉语教学基础论
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第三章 对外汉语教学过程论
第三章对外汉语教学过程论 （参见教材第二、五、七章） 第一节：教学设计（参见教材第二章） 一、相关概念 1．课程设计与大纲制定 这两个概念都属于语言教学法理论中教学设计层次上的
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教学论基础书目
大学中文系汉语言文学教育专业师范生必读基础书目课程改革基础01.《〈基础教育课程改革纲要〉(试行)解读》，钟启泉、崔允郭、张华主编，华东师大出版社，01年版。02.《新课程的理
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论对外汉语教学中的词汇教学
内容摘要：词汇教学是对外汉语教学中的一个重要环节，随着世界范围内“汉语热”现象的出现，关于如何提高词汇教学效果的探讨也越来越成为研究的重点。本文主要从词汇教学入手，通过
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论对外汉语语言要素的教学
论对外汉语语言要素的教学引 言 随着中国经济的高速发展，中国的国际地位的提升，汉语正在全球范围内急速升温，成为一种强势语言。在国家大力支持和发展汉语教学的同时，对外汉语学
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论对外汉语教学初级阶段文化因素教学
论对外汉语教学初级阶段文化因素教学 [摘 要]目前对外汉语教学领域语言与文化的密切关系已经得到了充分认识，文化教学大纲也即将出台，但针对初级阶段文化因素的教学的必要性及
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论对外汉语教学中的汉字教学
中图分类号：h159 文献标识码：a 文章编号：1673-2596（2015）02-0179-02 对外汉语教学中的汉字教学，简称为对外汉字教学。它是“以外国人为对象的、以现代汉字为内容的、用外语教学方
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第六节 对外汉语教学的文化学基础
第六节 对外汉语教学的文化学基础 教学重点：对外汉语教学中的语言文化因素 教学难点：语义文化 教学方法：语用文化部分以学生为中心进行讨论 一、什么是文化（※何为文化？文化的
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论对外汉语教学中的课堂教学方法
论对外汉语教学中的课堂教学方法 作为四大文明古国之一的中国，拥有着五千年的历史。悠久的历史赋予了我们博大精深的文化，而这却与在经济飞速发展下很多国家所产生的文化有很
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对外汉语教学口语课零基础培训班
对外汉语教学口语课零基础培训班 对外汉语教学口语课有没有零基础教学的学校？很多外国人刚开始学汉语的时候并没有基础，于是他们就想找一些零基础培训班进行学习。那么上海地
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对外汉语教学
北语09年秋《对外汉语课堂教学法（一）》辅导文章八：声调教学 北语09年秋《对外汉语课堂教学法（一）》辅导文章八：声调教学 汉语的声调有区别意义的作用，声调错了，有可能使人产生误解。
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对外汉语教学（精选合集）
对外汉语教学――总体设计20个学生，分别来自越南、韩国、日本、加拿大、挪威、德国、俄罗斯。 已学习汉语时间：一个月、三个月、半年、一年。目的：拿学位、从事与汉语有关的工
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对外汉语教学（范文）
对外汉语教学模板 一、教学对象/班级 二、课型：听力、口语、综合、汉字三、教材：名称、第几册 四、教具：口型图、图片、多媒体课件五、教学内容：词汇数量、课文内容 六、教学
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关于对外汉语教学
汉语热”在全球持升温，全球学习汉语的人数达3000万左右，100多个国家的2300所大学开设了汉语课程。 2005年7月20至22日首届“世界汉语大会”在北京举行。 2004年11月21日，全球第
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对外汉语教学
j、q、x汉语拼音教案 教学对象：学过一些汉语拼音的留学生。 教学目标： 1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。 教学难点： “
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对外汉语教学
对外汉语教学 初级教学的原则是 1. 以实用性为主 2. 注重语音和口语 3. 铺设基本的语法体系，但是不过于深入地讲解语法 4. 汉字不作为重点，最多只是兴趣教学 5. 从学生的实际
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论对外汉语教学不同课型的语法教学[范文模版]
对外汉语教学是一种第二语言教学，也是一种外语教学。从它的性质来看，对外汉语教学具有区别于对汉语为母语者进行教学时的特点。学习语言不是学一套知识，而是学一种技能。刘询先
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模因论对对外汉语教学的启示
模因论对对外汉语教学的启示 薛冬冬 （伊犁师范学院 中国语言学院 新疆 伊宁 835000） 摘要：模因论为对外汉语教学提供了一种新思路，文章以国内外模因论的研究成果为依据，从对传统
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对外汉语教学心得体会
对外汉语教学心得体会 上海对外汉语培训儒森汉语老师教学感言 在上IPA和岗间培训课的时候，就已经明白上课时把学生的思维慢慢引出来，循序渐进地引进新的知识点的重要性，然而
