专题：对外汉语情态补语教学
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对外汉语补语体系教学
简析对外汉语教学中补语体系及补语与宾语的相关问题 摘要：对外汉语教学中补语是一大重点兼难点，补语系统大而繁杂，补语系统在逻辑上缺乏基本的自洽性，小类之间存在交叉。本文通
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对外汉语教学趋向补语练习题
1.我把这个玩具给你扔________，你能接住吗？A.上来B.过来C.过去D.下来2.那件事我已经答应________了，现在我必须去做。A.起来B.下来C.出来D.上来3.如果能把这些花画_______，那该
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对外汉语教学——趋向补语练习题
1. 我把这个玩具给你扔________，你能接住吗？ A.上来 B.过来 C.过去 D.下来 2. 那件事我已经答应________了，现在我必须去做。 A.起来 B.下来 C.出来 D.上来 3. 如果能把这些花
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对外汉语教学之结果补语讲解(西安语风汉教中心)
对外汉语教学之结果补语讲解（西安语风汉教中心） 根据西安语风汉语教育培训中心的观察结果补语是众多外国学生学习汉语的难点之一，一个重要原因就是汉语中结果补语数量较多，又不
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对外汉语教学（范文）
对外汉语教学模板 一、教学对象/班级 二、课型：听力、口语、综合、汉字三、教材：名称、第几册 四、教具：口型图、图片、多媒体课件五、教学内容：词汇数量、课文内容 六、教学
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关于对外汉语教学
汉语热”在全球持升温，全球学习汉语的人数达3000万左右，100多个国家的2300所大学开设了汉语课程。 2005年7月20至22日首届“世界汉语大会”在北京举行。 2004年11月21日，全球第
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对外汉语教学
北语09年秋《对外汉语课堂教学法（一）》辅导文章八：声调教学 北语09年秋《对外汉语课堂教学法（一）》辅导文章八：声调教学 汉语的声调有区别意义的作用，声调错了，有可能使人产生误解。
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对外汉语教学（精选合集）
对外汉语教学――总体设计20个学生，分别来自越南、韩国、日本、加拿大、挪威、德国、俄罗斯。 已学习汉语时间：一个月、三个月、半年、一年。目的：拿学位、从事与汉语有关的工
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对外汉语教学
j、q、x汉语拼音教案 教学对象：学过一些汉语拼音的留学生。 教学目标： 1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。 教学难点： “
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对外汉语教学
对外汉语教学 初级教学的原则是 1. 以实用性为主 2. 注重语音和口语 3. 铺设基本的语法体系，但是不过于深入地讲解语法 4. 汉字不作为重点，最多只是兴趣教学 5. 从学生的实际
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结果补语教案
结果补语教案 一、教学对象 汉语初级水平学习者 二、教学时间 45分钟 三、课型 听说课 四、教具 PPT 粉笔黑板U盘卡片 五、教学内容 结果补语 六、教学目标 1. 让学生会使
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高考情态动词
2000 ~ 2005 年高考题汇编
情 态 动 词
1. Sorry I'm late. I ________ have turned off the alarm clock and gone back to sleep again. （2000北京春季）（A）
A. mightB. should -
情态动词教案
情态动词 【考纲解读】 情态动词与虚拟语气有千丝万缕的联系，它们往往放在一起考查。在近年高考题中，对情态动词的考查几乎每年都有纵观近几年的高考题可以看出，高考对情态动词
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情态动词专项
情态动词专项
1.can
①（表能力）能…，会…
She can drive, but she can’t ride a bike.
A computer can’t think for itself.(不会思考)
②（可能，许可）能够…，可以…
The noise ou -
情态动词教案
情态动词教案 Teaching Aims 【教学目标】 1. Knowledge Aims（知识目标） 1. 掌握情态动词can, may, must, need, should…的含义和特点； 2. 掌握情态动词用法。 2. Ability Aim
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情态动词教案
情态动词 1. 概念: 情态动词: 表示说话者的某些观点或态度的词语.如 “能” , “或许” , “必须” , “需要” , “应该” 等. 2. 情态动词主要有: can, may, must, need,
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对外汉语教学心得体会
对外汉语教学心得体会 上海对外汉语培训儒森汉语老师教学感言 在上IPA和岗间培训课的时候，就已经明白上课时把学生的思维慢慢引出来，循序渐进地引进新的知识点的重要性，然而
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对外汉语教学设计
对外汉语教学设计 课文： 题号：5 来中国半年多了，我已经渐渐地习惯了这里的生活。 刚来中国的时候，最不习惯的是早上八点钟上课。因为我是个夜猫子，最喜欢晚睡晚起，所以经常迟到
