专题：读写结合中的仿写策略
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读写结合 重在感悟与仿写（5篇）
读写结合 重在感悟与仿写 ——观谢老师的《爬山虎的脚》教学有感王自玲 在语文阅读教学中，引领学生在品读文本的同时，重在学习作者是如何表达的，只有掌握了作者的表达方法，才能
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读中悟,悟中写——浅谈读写结合
读中悟，悟中写——浅谈读写结合 长沙市岳麓区含浦镇联丰小学 李清 阅读有一个重要的任务，就是书面表达，也就是“写”。“写”就是要求学生 运用学到的知识，把自己平时的所见所闻
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小学语文阅读教学中读写结合策略初探
小学语文阅读教学中读写结合策略初探 泰安市岱岳区角峪镇中心小学王 盈 【内容提要】语文作为一种社会交际工具，其核心功能在于能够熟练运用口头和书面语言参与社会交际。这
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阅读教学中读写结合策略的研究
校本论文 阅读教学中读写结合策略的研究 朱小芹 元代学者、教育家程端礼所云：“劳于读书，逸于作文。”朱作仁教授在谈及学好小学语文的方法时，也曾指出：“大量读写，读写结合。”
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小学语文阅读教学中读写结合策略初探
小学语文阅读教学中读写结合策略初探 【内容提要】语文作为一种社会交际工具，其核心功能在于能够熟练运用口头和书面语言参与社会交际。这也就要求我们的阅读教学要从单纯的
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初中语文教学中的读写结合策略
初中语文教学中的读写结合策略 【摘要】作为我国悠远历史沉淀的产物，语言和文字具有艺术性、魅力性和思想性。而继承和发扬我国悠久的语言和文字，也是当代教育的主要目标。而
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读写结合评价策略研究
《读写结合评价策略研究》个人工作总结 （2014下半年） 海原县三河镇中心小学刘永霞 时光飞逝，光阴荏苒，课题研究半年过去了。回顾本学期的工作，在课题研究方面，还是做出了不少的的
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小学语文教学中的“读写结合”策略
小学语文教学中的“读写结合”策略 一、过好字、词、句关，积累语言材料 教学生阅读课文，是通过字、词、句来理解内容，同时又学习了作者遣词造句的方法。从阅读讲，抓字、词、句的
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浅谈小学语文教学中的读写结合策略
浅谈小学语文教学中的读写结合策略 “读书破万卷，下笔如有神”，“勤于读书，逸于作文” ，早在古代人们就意识到读能导写，读能促写，读与写要有机结合。《新课标》指出：“习作教学要
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读写结合（本站推荐）
读写结合·课外观察——初中作文教学的体会 作文教学在整个语文教学中始终是难点。多年的教学实践使我体会到，突破这一难点的关键是要做好两件 事情：一、课内读写、紧密结合；二
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浅谈阅读教学中的读写结合
浅谈阅读教学中的读写结合
内容提要：
阅读是我们收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是吸收，是输入，是在丰富自己的思想和内部语言。语言的积累需 -
浅论初中语文教学中的仿写策略
浅论初中语文教学中的仿写策略 张应祥 （姚安县光禄中学 邮编：675301） 【摘要】初中语文教学中，学生写作水平的提高是很多语文教师关注度极高的一个问题。采用科学地应对策略才能
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小学语文教学中读写结合策略研究（推荐五篇）
小学语文教学中读写结合策略研究 [摘要]在小学语文的教学中，读和写是两个重要的部分。在多数情况下，这二者是不可分离的。因此，教师要注意培养学生的读写能力，并通过二者的结合，
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浅谈小学语文阅读中读写结合的策略（精选5篇）
浅谈小学语文阅读中读写结合的策略 “读书破万卷，下笔如有神”形象地体现了阅读与写作的关系；阅读是吸收，写作是表达。从阅读中学习写作，是习作的一条重要途径。同样，习作教学也
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运用“读写结合”策略,培养学生写作能力
运用“读写结合”策略,培养学生写作能力 摘 要：《义务教育语文课程标准》（2011版）指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
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小学语文读写结合的教学的策略
小学语文读写结合的教学的策略 ——《小学语文读写结合的教学策略研究》研究成果 禄丰县舍资小学 李桂兰 2007年8月至2008年8月，我校进行了《小学语文读写结合教学策略研究》
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教材中的读写结合[精选5篇]
如：初中课标教材中：
⑴仿写学用《星星变奏曲》如果„如果„ 谁不愿意„谁不愿意；《芦花荡》如诗如画的景物描写
⑵补说叙写《芦花荡》补写二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活 -
浅谈语文课堂教学中的“读写结合”
浅谈语文课堂教学中的“读写结合” (作为一个语 文老师，我个人认为语文课堂的“读”是理解，是吸收；“写”是表达，是运用。而将两者放在一起，正是因为“读”与“写”这两种能力是
