专题：第一张平行线考试试题
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平行线的证明的精选试题
平行线的证明的精选试题知识梳理：定理判定平行线性质真命题推论证明应用分类内角和定理三角形证明命题推论（外角）公理假命题反例条件（题设部分）结构结论一、选择填空题。二、三、
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平行线的判定有关证明试题
平行线的判定 ［例1］若∠1=52°，如图2－18，问应使∠C为多少度时，能使直线AB∥CD？ ［例2］如图2－19，若∠1= ∠4，∠1+∠2=180°，则AB、CD、EF的位置关系如何？ 1.如图2－20，∠1=45°，∠ 2=135°，则l1∥
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平行线的性质试题及答案
平行线的性质试题及答案 1．如图1，a∥b，a、b被c所截，得到∠1=∠2的依据是（ ） A．两直线平行，同位角相等 B．两直线平行，内错角相等 C．同位角相等，两直线平行 D．内错角相等，两直线平行
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材料科学基础 第一张总结
其实放眼看去，咱们学过的几节课中让人稍感不适的无非就那14种布喇菲点阵的划分，晶带和没怎么理解的倒易点阵，针对这些本文将陆续展开叙述。§1.1 晶体的基本特征 P2：晶体那五个
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日语初级第一张试卷
試験一 名前 得点 一、五十音図（５０点） １、下記の平仮名を片仮名に書いてください。 例：あ「ア」 か 「 」 さ 「 」 ぐ「 」ぬ「 」 け 「 」 ぎょ「 」きょ「 」 ぴゃ「 」 ２、下
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会计学原理第一张总结
SummaryThe purpose and importance of accounting in the information ageWe live in the information age, where that information and its reliable impact s the finan
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初一下平行线判定和性质试题
平行线判定和性质1．已知如图，指出下列推理中的错误，并加以改正。（1）∵∠1和∠2是内错角，∴∠1=∠2，（2）∵AD//BC， ∴∠1=∠2（两直线平行，内错角相等）（3）∵∠1=∠2，∴AB//CD（两直线平行，内错角相
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纯白户如何办好第一张信用卡？
纯白户如何办好第一张信用卡？ 纯白户指的就是没有办过任何信用卡和贷款，征信没有数据记录的用户。这类客户，一方面是各家银行需要开发的信用卡目标客户，另一方面又是银行要慎重
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《制作第一张幻灯片》教案分析
《制作第一张幻灯片》教案分析 教学目标： 、会选择自己喜欢的模板，并根据模板制作演示文稿。2、学生会在幻灯片视图中修改和编辑文本。3、会在幻灯片视图中插入艺术字、剪贴画
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我的第一张奖状_作文
1 我的第一张奖状_作文 我的第一张奖状 现在我已经在读一年级，教过我的老师也有十几个，但是曹幼娟老师
那与众不同的教育方式铭刻在我的内心深处，我一辈子也不会忘记。 一年级 -
平行线的判定与性质优质试题
平行线的判定与性质同步练习一、选择题1．下列命题中，不正确的是____A．两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行B．两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互
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平行线的判定与性质试题4
班级___________________ 姓名_______________ 得分____ 知识点一 同位角相等 两直线平行 1．如图1所示，若∠1=60°，∠2=60°，则AB_______CD． 图1 图2 图3 2．如图2所示，若∠1=∠2，
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平行线的判定与性质试题3
(检测时间50分钟 满分100分) • 班级_____________________ 姓名_______________得分_____ 一、选择题:(每小题3分,共15分) 1.在同一平面内,两条不重合直线的位置关系可能
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平行线证明题
平行线证明题直线AB和直线CD平行因为,∠AEF=∠EFD.所以AB平行于CD内错角相等，两直线平行EM与FN平行因为EM是∠AEF的平分线,FN是∠EFD的平分线,所以角MEF=1/2角AEF,角EFN=1/2
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平行线性质
平行线性质平行线的性质1.两直线平行，同位角相等。2.两直线平行，内错角相等。3.两直线平行，同旁内角互补。4.在同一平面内的两线平行并且不在一条直线上的直线。有关平行线：1.平
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平行线经典练习题
平行线经典练习题（整理版）一．判断题：1．两条直线被第三条直线所截，只要同旁内角相等，则两条直线一定平行。2．如图①，如果直线⊥OB，直线⊥OA，那么与一定相交。3．如图②，∵∠GMB=∠HND（已知）∴
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平行线反思
《平行线》教学反思 画平行线对于四年级的学生来说其实挺难的，于是，我蹲下来，努力站在学生的角度，充分考虑学生的需求，把握住学生现有的认知起点，主动从学生的视角看待学习过程，先
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平行线性质
《平行线的性质》教学设计 作者： 来源： 时间：2009-5-18 10:19:16 阅读47次 【大 中 小】 一、教学目标 1、知识与技能目标:经历观察、操作、推理、交流等活动,进一步
