专题：方程的意义教学设计
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方程意义教学设计
《方程的意义》教学设计 华宁县甸尾小学 王 惠 教学内容： 教材53页、54页的内容 教学目标： 1、使学生理解和掌握等式与方程的意义，明确方程与等式的关系，会用方程表示生活情境中
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《方程的意义》教学设计（最终定稿）
《方程的意义》教学设计 襄州区实验小学 陈敏 教学内容：新人教版小学数学五年级上册第62-63页内容。 教学目标： 知识目标：理解和掌握方程的意义，弄清楚方程和等式两个概念的关
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《方程的意义》教学设计
《方程的意义》教学设计 一 、导入新课，提出研究问题 1.直接揭题 师：今天的学习我们要借助一个新的朋友？想知道是谁吗？---天平。 在哪见过？数学课也来用天平，我们看看从天平中能读
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《方程的意义》教学设计
《方程的意义》教学设计 教学内容：教科书第1～2页的内容。 教学目标： 1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。 2、培养学生概括、
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方程的意义 教学设计
《方程的意义》 教学目标： 1.结合操作活动理解方程的意义，能用方程表示简单的等量关系。 2.在观察、比较、分类、概括的过程中，经历从具体情境中抽象出数学问题，用数学符号表示
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方程的意义》教学设计
《方程的意义》教学设计 西岗小学 王霞 教学目标： 1、让学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系。 2、让学生在观察、思考、分析、抽象、概括的过程中，经
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方程的意义教学设计
方程的意义教学设计 教学内容：《义教课标实验教科书 数学》（人教版）五年级上册第53至56页方程的意义。 设计理念：本节课试图通过自学、合作交流等数学活动，帮助学生建立方程的概
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方程的意义教学设计
《方程的意义》教学设计 普定县坪上镇中心学校黄华 设计理念： 本节课试图通过合作探索，小组交流、观察、分析、概括等方法，帮助学生建立方程的概念，理解方程的含义，培养学生分析
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《方程的意义》教学设计
《方程的意义》教学设计 一、教学目标： 1.借助天平及式子的分类操作,正确理解方程的意义,能从形式上判别一个式子是否是方程,体会方程与等式的关系。 2.能根据简单的线段图和
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《方程的意义》教学设计
《方程的意义》教学设计 一、教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》五年级（上册）第53～54页 二、教学目标： 1、使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与
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方程的意义教学设计
方程的意义教学设计 方程的意义教学设计1 教学内容：教科书第1～2页，例1、例2、试一试、练一练，练习一第1～3题。教学目标：1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理
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方程的意义教学设计
方程的意义 教学目标: 1.知识目标：在自主探索的过程中，理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系， 2.能力目标：培养学生认真观察、思考分析问题的能力。发展学生思维
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方程的意义教学设计文档
方程的意义 徐蓉 教学目标：1、使学生初步认识方程的意义，知道等式和方程之间的关系，并能进行辨析； 2、使学生会用方程表示简单情境中的等量关系； 3、通过自主探究、合作交流等活
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教学设计方程的意义
《方程的意义》教学设计 教学内容：方程的意义。 教学目标： 1．借助天平及式子的分类操作，使学生初步了解方程的意义；能从形式上判别一个式子是否是方程；理清方程与等式的关系。 2．能
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方程的意义教学设计
新人教版五年级上册数学《简易方程的意义》教学设计 简易方程—方程的意义 教学内容：方程的意义 教学目标： 知识与技能：使学生理解和掌握等式与方程的意义，明确方程与等式的关系
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方程的意义教学设计（推荐）
方程的意义教学设计 教学目标：1、情感目标：通过自主探究、合作交流等数学活动，激发学生的兴趣，培养学生自主探究及合作交流的团队精神，经历从现实问题到方程概念的建立过程。 2、
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方程的意义教学设计
方程的意义 五（2） 胡秀清 教学目标： 1、通过学习，使学生初步理解等式的特征、理解方程的含义，知道含有未知数的等式是方程。 2、引导学生通过观察比较，体会式子、等式、方程之间的
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《方程的意义》教学设计
《方程的意义》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册 教学目标： 1、使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系。 2、使学生
