专题：古诗乞巧和嫦娥的意思
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古诗《乞巧》《嫦娥》译文
《乞巧》 作者：林杰,唐代诗人 乞巧:向织女乞求一双巧手。 七夕：指农历七月初七的晚上。神话传说， 天上的牛郎织女在这天晚上相会。今宵：今天晚上。 碧霄：指浩瀚无际的青天。尽：完
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《古诗两首：乞巧、嫦娥》教案
《古诗两首：乞巧、嫦娥》教案（岳小jmx） 教学目标 1、会认4个生字，会写8个生字。2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。 3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。3、学习×
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古诗两首 《乞巧》《嫦娥》教学设计 优质课
古诗两首《乞巧》《嫦娥》教学设计 【教材解读及设计思路】 《乞巧》和《嫦娥》是人教版三年级下册第八单元组《古诗两首》选编的两首古诗，本单元组的主题是“神话传说和民间
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古诗乞巧
29古诗两首 (乞巧，嫦娥) 一、教材简说 《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”
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古诗.乞巧
古诗《乞巧》教学设计 中子小学 张燕 教学目标 1、能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。 2、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福
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古诗乞巧
古诗《乞巧》教学设计大木小学李霞 一、教材简析：《乞巧》是人教社课标版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。《乞巧》是唐代诗
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三年级语文下册：古诗两首(乞巧,嫦娥)教学设计
[三年级语文下册：古诗两首(乞巧，嫦娥)教学设计] 一、教材简说 《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，三年级语文下册：古诗两首(乞巧，嫦娥)教学设计。农历七月初
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三年级语文下册：古诗两首(乞巧,嫦娥)教学设计-教学教案
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去
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古诗意思[推荐]
1、 《陶者》烧制陶器的人。译文： 烧瓦工人成天挖呀挖，门前的土都挖光了，可自家的屋上却没有一片瓦。那些富贵人家，十指连泥也不碰一下，却住在铺满瓦片的高楼大厦。 2、 《秋思》
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古诗两首 乞巧教案
古诗两首 乞巧 教材 分析 《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织
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古诗《乞巧》评课 [推荐]
古诗《乞巧》评课 ——山东省 博兴县 李秋梅 小学阶段进行古诗教学的意义不仅在于让学生从小就了解祖国传统文化，更重要的是通过学习古诗能使学生较为正确地认识古代社会，学习
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古诗《乞巧》评课
古诗《乞巧》评课 1、多媒体课件制作精美。通过课件展示，能让学生直观理解诗中词语，如“今宵”与“碧霄”二词的教学。2、渗透学法指导，理解词语意思也好，理解诗句也罢，都能对学
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古诗嫦娥教后反思
感情朗读，升华诗境 1、师补充有关诗文赏析内容： 月宫豪华却寒，仙子无心细看。 如今独守广寒，不知后弈冷暖？ 思念如水澹澹，不分黑夜白天。 星星便是泪线，一串联着一串。 现在后悔已
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《嫦娥》古诗教学设计
《嫦娥》古诗教学设计 轵城西留养小学 李焕新 一、谈话导入： 师：在上课之前，请同学们先来看一幅图画。这幅图上画的是谁？（嫦娥）看到这幅画，你们马上想到了哪个神话故事，谁能讲讲这
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古诗嫦娥教学设计
古诗《嫦娥》教学设计 一 导入： 同学们，我知道大家都很喜欢听神话故事，我相信你们也听到过一些有趣的神话故事。哪位同学愿意把你听到的神话故事与大家分享分享？（生答：盘古开天辟
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古诗诵读意思
30、《洞庭湖》译文： 洞庭湖的水光与秋月交相融和，水面波平浪静就好像铜镜未磨。远远望去洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银盘子托着青青的田螺。 29、《塞下曲》卢纶 这首诗的意思
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古诗诗句和意思
九月九日忆山东兄弟（唐） 王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维因身在异乡，重阳节思念家乡的亲人而写下的
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古诗《乞巧》教学设计（5篇）
古诗《乞巧》的教学设计 一、教材简析： 《乞巧》是人教版第六册第八组的一首诗。这首诗围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧
