专题：古印度教学设计
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古印度教学设计
古印度教学设计 设计者：张巧勇 教学目标 1.公元前2500年印度出现奴隶制小国；雅利安人入侵印度；印度种姓制度；佛教的兴起和传播。 2.引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义
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第3课时古印度教学设计
第3课时古印度教学设计
吴卫平
教学目标
1.公元前2500年印度出现奴隶制小国；雅利安人入侵印度；印度种姓制度；佛教的兴起和传播。
2.引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义 -
古印度婚姻制度分析
古印度婚姻制度分析 （法学院法学王彬 0912969） 摘要：作为一部法论，《摩奴法典》的规定已经具有了一定的规范性，通过对其第三编的分析我们可以对古印度的婚姻制度有一个初步的了
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古印度的种姓制度
姓名：孔明熙学号：201000011006 学院：历史文化学院专业：10级历史古印度的种姓制度 摘要：种姓制度，是我国古代文献中对印度的一种复杂的等级制度的泛称。玄奘又称它为族姓制度，西
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古印度孔雀王朝兴衰史（5篇材料）
古印度孔雀王朝兴衰史兴起早在前5世纪中期，摩揭陀国就开始在频毗沙罗王的带领下兴起，至阿阇世王在位时开始称霸，随后历经希苏那伽王朝和难陀王朝。公元前327年，马其顿国王亚历山
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浅议古印度法之种姓制度
浅议古印度法之种姓制度 公元前七世纪左右，婆罗门教在印度产生，并很快发展为国教，成为国家的统治支柱。婆罗门教的经典成为法律的重要渊源，婆罗门祭司成为法律的制定者和执行者
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阿拉伯数字的故乡古印度教案
3 阿拉伯数字的故乡——古印度 （第三课时） 教学目标 1．在地图上指出印度河、恒河的地理位置，知道古印度是世界四大文明古国之一，是人类文明的发源地。 2. 知道古印度是佛教的诞
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摧毁古印度文明的核爆炸之谜
摧毁古印度文明的核爆炸之谜(多图) 古印度有2个繁荣的城池，在一夜之间被毁灭，城中居民也在瞬间全部死亡。 【人民报消息】（人民报记者李泰正综合报导）在人类漫长的历史长河中，出
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印度种姓制度及古印度法的影响
“种姓制度”与古印度法及其影响
种姓制度是古代印度的社会等级制度，同时也是古代印度法的核心内容，《摩奴法典》是其代表性的法典。它以婆罗门为中心，涵盖印度社会绝大多数的 -
先秦两汉,古印度,古希腊罗马语法研究对比（合集五篇）
先秦两汉，古印度，古希腊罗马语法研究比较之异同自语言出现以来，不论中外，对语言的研究就从未止息过，而在语法研究领域，我国先秦两汉，就以初现端倪，并有所发展，而古印度，古希腊罗马，更是
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教学设计范文
教学设计（预案）修改 教学中情境的创设方法很多，如果一堂课的教学设计，平铺直叙，学生难免在上课过程中思想不能集中，要有效地抓住学生的注意力，必须在一节课中设计若干个兴趣高潮，而
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教学设计
《简·爱》名著阅读教学设计
一、教学目标：
1、 了解《简·爱》的主要内容，感受书中文字的力量，人物的魅力。
2、 激发学生读名著的热情，让学生学会读书，爱上读书。
3、 学习作者 -
教学设计
《尊严》 教学设计 付廷杰 【教学目标】 １、理解课文内容，通过哈默坚持付出劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。 ２、不认识的字，
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教学设计
海市蜃楼》教学设计 教学目标： 1、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，学习概况说明文内容的方法并能抓住事物主要特征。 3、感受海市蜃楼景观
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教学设计
青海高原一株柳教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。 教学重、难点
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教学设计
《平行四边形的面积》教学设计 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第80、81页的内容。教学目标： 1. 通过动手操作，用割补法把一个平行四边形转化
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教学设计
通过引导学生运用实验、观察、比较、分析的方法探究对数函数的图象与性质，使学生领会数形结合、运动变化的数学思想，提高他们分析问题解决问题的能力 本小节的主要内容是学习
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教学设计
《小动物过冬》第一课时教学设计 发布：2012-03-02 来源：原创 编辑：宋彤浏览：243次 【大 中 小】核心提示:教材解析、单元主题：本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商
