专题：公因数公倍数教学反思
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《公倍数和公因数》教学反思[推荐阅读]
身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《公倍数和公因数》教学反思，仅供参考，大
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公因数 公倍数教学设计
公因数 公倍数 教学设计 教学目标： 1、能正确区分公因数和公倍数，掌握短除法求最大公因数和最小公倍数的方法，并能解决实际问题。 2、经历知识的整理与探究过程，增强归纳、概括
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《复习公因数和公倍数》教学设计
《复习公因数和公倍数》教学设计 复习内容：公因数和公倍数。 复习目标：通过复习，能又快又准地找出两个数的最大公因数和最小公倍数，并能运用所学知识解决实际问题。 复习重点：又
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《公倍数和公因数》提高练习
例1：马利家的客厅长5.4米，宽4.8米，他爸爸准备在地上贴上一层正方形瓷砖，问至少需要多少块瓷砖？
分析：用若干块正方形瓷砖正好可以沿客厅的长铺一排，所以，所用正方形瓷砖的边长就是马 -
〈方程、公倍数和公因数〉复习教案与反思
刘浩中心小学许夏敏教学目标：1进一步加深学生对方程意义的理解，巩固用等式的性质解简易方程的方法，理解简单实际问题中数量关系，并能根据等量关系解决实际问题。2进一步理解公倍
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《公倍数和公因数》的教案5篇
在四年级（下册）教材里，学生已经建立了倍数和因数的概念，会找10以内自然数的倍数，100以内自然数的因数。本单元继续教学倍数和因数的知识，要理解公倍数、最小公倍数和公因数、最大
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《公因数和公倍数（二）》的教案
教学内容：教科书第25页，练习四第5～8题。教学目标：1、通过练习与对比，使学生发现和掌握求两个数最小公倍数的一些简捷方法，进行有条理的思考。2、通过练习，使学生建立合理的认识结构
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公倍数和最小公倍数教学反思
《公倍数和最小公倍数》教学反思 在四年级的时候，学生学习了因数和倍数，五年下学期要在原有基础上学习公倍数和公因数。教材安排了用长方形纸片铺正方形这样一个实际问题来认
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公倍数的教学反思
公倍数的教学反思 公倍数的教学反思1 求两个数的最小公倍数，有几种情况，一种是大数是小数的倍数，一种是两个数是互质数，还有一种是既不是互质数也不是倍数关系。对于第三种情况，
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五年级数学下册-公倍数和公因数教案-苏教版
公因数、公倍数 第一课时 公倍数和最小公倍数 教学内容： 教科书第12-13页的例1.例2。 教学目标： 1.使学生在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个
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公因数和最大公因数教学反思
公因数和最大公因数教学反思 杨洪举 2012.10 今天这节课学习公因数与最大公因数的知识，教材在安排上与前面公倍数和最小公倍数的内容十分相似。课前我首先做了若干边长分别为
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最大公因数教学反思
《最大公因数》教学反思 通泰路小学 冯俊霞今天的这节数学课属于概念教学------《最大公因数》，教学目标是让学生探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数
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最大公因数教学反思
《最大公因数》教学反思 《数学课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是教学学习的组织者、引导者与合作者。”本课是在学生掌握了因数、倍数、找因数的基础上进行教学，通过
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《最大公因数》教学反思
2016年3月29日 《最大公因数》教后反思 冯迎迎 《数学课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是教学学习的组织者、引导者与合作者。”本课是在学生掌握了因数、倍数、找因
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《最大公因数》教学反思
《最大公因数》教学反思 《最大公因数》教学反思1 教学 例3时先用边长6厘米和4厘米的正方形纸片，分别铺长18厘米、宽12厘米的长方形，教师选择正方形纸片铺长方形的活动教学公
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最大公因数教学反思教学反思
最大公因数教学反思教材共提供了三种不同的方式求两个数的最大公因数，方法一：分别写出两个数的因数，再找最大公因数；方法二：先找出一个数的所有因数，再看哪些因数是另一个数的因数
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《最大公因数》教学反思
《最大公因数》教学反思 本节课是在学习了因数、找因数的基础上进行教学的。通过找8和12的公因数的过程，让学生懂得找公因数的基本方法，在此基础上，引出公因数和最大公因数的概
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《找最大公因数》教学反思（精选）
《找最大公因数》教学反思 《找最大公因数》教学反思 “因数和倍数”的知识，向来是小学数学教学的难点。而《求最大公因数》是在学生掌握了因数概念的基础上进行教学的。通
