专题：高中音乐独特的民族风
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高中音乐教案第三节 独特的民族风
第三节 独特的民族风 教学目标 1、引导学生感受、体验蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格。 2、认识长调、囊玛、爱情歌曲等民歌体裁。 3、初步懂得民歌与人们的生活地域
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独特的民族风[模版]
《独特的民族风》教学设计 吴玉万 一、学习目标 1.聆听《辽阔的草原》、《宗芭朗松》、《牡丹汗》，感受、体验蒙族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格，认识了解“长调”、“囊玛
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独特的民族风
独特的民族风 课 时：一课时 授课人：高志忠 一、教学目标： 1．欣赏感受蒙、藏、新疆、朝鲜、西南地区少数民族音乐，并用聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验
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独特的民族风
独特的民族风 【教学目标】 1、情感态度价值观：欣赏几首有代表性的民歌，感受、体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。 2、知识与技能：认识“长调”
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独特的民族风教案
第二单元 腔调情韵——多彩的民歌 第3节 独特的民族风 一、 教学目标： 1、培养学生喜爱民族音乐并乐于主动探究民族歌曲与生活的关系，培养热爱祖国优秀音乐文化的的感情，增进民
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第三节《独特民族风》教案
第三节《独特的民族风》教案 一、教学目标： 1、引导学生体验蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格。 2、认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。 3、初步懂得民
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导入《独特的民族风》
导入：请同学们欣赏两首歌曲。 我国地域辽阔，民族众多，绚丽多彩的各族民歌浩如烟海，民歌有如璀璨夺目的明珠，闪耀着耀目的光彩，是中华民族文化宝库中不可或缺的宝贵财富。每个民族
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《独特的民族风》说课稿
《独特的民族风》说课稿 一、 说教材 （一） 教材的地位和作用 《独特的民族风》是高中一年级《音乐鉴赏》第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》之第三节《独特的民族风》。本单
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3节_独特的民族风
《独特的民族风》说课稿 一、说教材 本课选用了具有浓郁中国边疆少数民族音乐特点的民歌,学生通过学生通过本堂课的学习，初步对我国少数民族（蒙古族、藏族、维吾尔族）的风土人
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《独特的民族风》教学设计
《独特的民族风》教学设计 教学目标： 1． 引导学生感受三个不同少数民族的音乐风格特点，能听辩出蒙古族的“长调”和“短调”之分，藏族的“囊玛”等民歌体裁 2． 采用听赏、模唱、
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《独特的民族风》教学设计
课题：《独特的民族风》 课型：音乐鉴赏 年级：高一年级 课 时：一课时 教学用具：多媒体课件一、教材分析 《独特的民族风》是“普通高中课程标准实验教科书·音乐”课程第二单元的
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《独特的民族风》最终说课稿 2
《独特的民族风》说课稿 我今天说课的内容是选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏教材第二单元腔调情韵——多彩的民歌，第三节独特的民族风。 一、说教材 (一)、教材的地位与作用
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独特的民族风课件（共5篇）
认识各民族服装，感受服饰的民族特点。下面是小编帮大家整理的独特的民族风课件，希望大家喜欢。教学过程：一、导入经过前面几节课的学习，我想同学们现在对音乐的欣赏和鉴赏能力都
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独特的民族风教案（五篇范例）
音乐教案－独特的民族风 独 特 的 民 族 风 ———新疆民歌 【教学目标】 能够对新疆民歌有初步认识，了解新疆民歌常见的节奏特点;通过对比欣赏蒙古民歌，感受新疆民歌风格。 【
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独特的民族风教学设计（5篇）
第三节《 独特的民族风》教案设计 [教学目标] 1、欣赏几首有代表性的民歌，感受、体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。 2、认识蒙古族“长调”
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《独特的民族风》教学设计（最终5篇）
《独特的民族风》教学设计 江西省南昌市新建区第二中学 主讲：张 燕 课 题：《独特的民族风》 课型：音乐鉴赏 年级：高一年级 课 时：一课时 教学用具：多媒体课件 一、教材分析 《独
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独特的民族风说课用
各位评委老师，上午好。我是 号。我今天说的题目是《独特的民族风》。这是普通高中人音版《音乐鉴赏》第二单元第三节内容，下面我将从课标、教材、教法、学法、教学过程五个方
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2单元,第三节：《独特的民族风》（精选5篇）
高中音乐鉴赏 第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》 第三节《独特的民族风》 主讲教师：周友军 教学设计 【课题】 高中音乐鉴赏模块第三节《独特的民族风》—— 蒙古民歌 【
