专题：花冠改装总结精华帖
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总结帖（合集）
通过阅读我组其他成员对这五个问题做出的回答，我将总结如下：
一、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？
答：我认为陈老师的教学设计使用了：
（1）发现式学习的教学模式。
陈老 -
装饰及改装总结
装饰及改装总结：
1、选太阳膜太费功夫！
雷朋、法拉利、3M等品牌进口货现在价格1500-6000不等，听从朋友讲不少是以次充好，花高价却买不到真东西，让人防不胜防。
听从朋友劝告，前挡 -
模块六总结帖
1 、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？ 答：我们组通过交流讨论认为在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生和家长。家长、
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_总结帖[精选五篇]
1.学校先给一个“人与自然”的大问题，然后学生在在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法？ 答：全体赞同。理由是既凸显了老师的指导性、组织性，又具有一定的开放行。 2.学校的“
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模块四总结帖
C组《寻宝记》讨论结果我们通过小组讨论，综合各位成员的分析回答，得到了下面的讨论结果，现总结如下。1.对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应
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模块三总结帖
H组《有理数的乘方》讨论结果
经过讨论，我作为H组《有理数的乘方》必选案例负责人，对我小组讨论结果作如下总结：
1.你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？
答：我们小组多数 -
《花冠病毒》读后感
《花冠病毒》读后感当手机显示清晨5：00，窗外已有小鸟的第一声啼叫，我终于把看完的《花冠病毒》合上，关了台灯，侧身躺下。在昏昏沉沉中，我意识到了第一次因看书熬了一夜。身体虽躺
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《花冠病毒》读后感
《花冠病毒》读后感
对于《花冠病毒》这本书的第一认识，还是从电视中毕淑敏访谈当中知晓的，当时有句话打动了我，“写这本小说时，我的手指集体造反，多个腱鞘发炎。电脑键盘上的每 -
再读《花冠病毒》)
再读《花冠病毒》
喜欢毕淑敏的文字，她的文章让我感到清新、深刻、现实而又不缺乏美好。就像这本《花冠病毒》，每次读都让我有更加深入的思考，它是毕淑敏老师在03年SARS病毒肆 -
《花冠病毒》读后感
《花冠病毒》读后感当手机显示清晨5：00，窗外已有小鸟的第一声啼叫，我终于把看完的《花冠病毒》合上，关了台灯，侧身躺下，《花冠病毒》读后感。在昏昏沉沉中，我意识到了第一次因看书
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《花冠病毒》读后感
《花冠病毒》读后感克拉玛依第十四小学 丁娟买这本书已经许久了，之前是被它的名字所吸引，还因为似乎听说这是毕淑敏的封山之作，所以特意买来一探究竟。但由于各种原因，近日终于
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花冠病毒读后感
花冠病毒读后感（一）作者：汉阳区白鹤幼儿园 张颖作者毕淑敏的《花冠病毒》一书所讲述的是在未来的世界里，病毒因人类破坏环境而肆虐，人类与病毒之间的殊死一役。透过病毒这个外在
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模块八总结帖（5篇范文）
截止到8月8日下午四点， 2014年山西教育技术中级四期241班E组的七位老师对于模块八案例2的《附中的研究性学习评价方案》的案例分析已经全部做完，完成的最早的是英语的贾丽坤老
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毕淑敏花冠病毒读后感（范文）
毕淑敏花冠病毒读后感读毕淑敏作家的书很久了，提醒幸福，红处方，血玲珑，每次都看的身有感触，她的文字，看上去总是严肃的，不活泼的，初次阅读，有一种让人觉得有一种严肃感，压迫感，紧张感，或
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毕淑敏《花冠病毒》读后感
毕淑敏花冠病毒读后感“花冠病毒”，第一次看到这个词儿就觉得很新奇，就有想看下去的冲动。合上《花光病毒》的最后一页篇章，这本书是看完了，思维却还活跃着，一颗扑通扑通跳动的心
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花冠病毒读书心得
每个人都有一场和“花冠病毒”的搏斗
很久没有这种感觉了：看到一本书，爱不释手，无时无刻不在想着它，什么事都没心思做，只是想看它，和它在一起，欣赏它、感受它，并且想一口气把它看完 -
猪八戒戴花冠歇后语
歇后语以其独特的表现力，给人以深思和启迪，千古流传。反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。歇后语一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。下面是关
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《花冠病毒》读后感（精选五篇）
读毕淑敏作家的书很久了，提醒幸福，红处方，血玲珑，每次都看的身有感触，她的文字，看上去总是严肃的，不活泼的，初次阅读，有一种让人觉得有一种严肃感，压迫感，紧张感，或者是和她早年的工作经
