专题：鸿门宴其他人物对比
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鸿门宴人物分析
项羽在优势下恃勇骄横，毫无远虑； 刘邦则在劣势下能忍辱负重，善于保存自己。 项羽刚愎自用，粗疏麻痹，拙于应变； 刘邦则善于采纳意见，心眼很多，能随机应变。 项羽任人惟亲，致使谋臣不能
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三国演义人物对比解读
谈《三国演义》中的人物对比 内容提要：对比是对立统一的辩证法在艺术创作中的具体运用，它是一种具有独特审美价值的艺术技巧。在《三国演义》中，罗贯中把对比手法运用得非常得
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《鸿门宴》人物深层解读教学案例
褒刘贬项的背后 ——《鸿门宴》人物深层解读教学案例 (人教版高一必修一) 案例背景 《鸿门宴》是《史记》中的名篇，它讲述了刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义军胜
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三国人物对比[共5篇]
计算机与信息工程学院13级软件工程130904038 普浏清 《易中天品三国》与《三国演义》 之人物鉴赏 内容摘要：曹操是阴险狡诈，但他就没有优点吗，刘禅真的笨吗，真的扶不起吗，可是他
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重析《鸿门宴》中的人物表现
重析《鸿门宴》中人物表现 摘要：本文抓住鸿门宴这一历史事件，着重分析里面的人物表现。本文把按人物关系分为四组进行分析，第一组是刘邦对项羽；第二组是张良对范增；第三组是樊哙
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鸿门宴范文合集
人教版《高中语文·必修一》学案《鸿门宴》第 1课时共 4课时课型：新授课主备人：审核人：使用时间2011年月日第周第个总第个
《鸿门宴》学案（第一课时）班级：姓名：【课标转述】
阅读浅 -
教案 用对比手法刻画人物
运用“对比手法”刻画人物教学设计 授课人：万琼知 授课对象：八年级学生 审核（签字）： 一、 教材分析 八年级学生已经掌握了肖像描写、动作描写、语言描写以及细节描写等一些刻画人
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三国杀和英雄杀人物技能对比
8楼
秦始皇（集权）=曹操（奸雄）
刘邦（奴人）=孙权（制衡）
赵匡胤（释权）=甘宁（奇袭）
勾践（隐忍）=吕蒙（克己）（吕蒙4血，没有“图强”技能）
项羽（霸王）=吕布（无双）
慕容（蝶魂）=杨修（啖酪）（杨修3血，另有“鸡肋”技 -
鸿门宴学案
《鸿门宴》学案 学习目标： 1、积累常见的文言实词、虚词用法及文言句式和文言现象，并在阅读实践中能举一反三。 2、体会《史记》“史家之绝唱，无韵之离骚”的特点。 3、了解文
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鸿门宴观后感
记得上初中或高中时，总有语文老师布置作业，要求写一篇电影的读后感，鸿门宴观后感。那时候，电影是爱看的，但读后感是不想写的，因为想写的东西不能写出来，按规范需要写的我又不想写，所
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《鸿门宴》读后感
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 ——李清照《咏项羽》 《鸿门宴》所叙述的是项羽，刘邦在共同灭亡秦国之后，范增见刘邦有雄视天下之心，因此举办了一个暗藏杀机的
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鸿门宴读后感
高中语文必修一《鸿门宴》读后感1、今人读《鸿门宴》，往往抑项扬刘，说项羽有勇无谋，女人心肠，不该放走刘邦，以致后来败走垓下，皇帝没做上，连命也丢了，真是大傻一个！其鄙夷不屑之情，溢
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《鸿门宴》说课稿
《鸿门宴》说课稿各位同行、专家大家好，今天我说课的内容是《鸿门宴》，接下来我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面进行我今天的说课,首先是说教材
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鸿门宴说课稿
鸿门宴说课稿各位评委老师，大家好。我说课的题目是《鸿门宴》。一、说教材
（一）教材所处的地位和作用
高中语文必修5本书共有文言文单元5个，17篇文章。涉及了5个方面的文章类型： -
《鸿门宴》说课稿
尊敬的各位评委老师： 上午好！题目是《鸿门宴》。下面我将从：说教材、说教法、说学法、说课时安排、说教学过程五个方面来进行我的说课。
一、说教材1、教材简析及该课所处的地 -
鸿门宴作文
性格与事业
-----------读《鸿门宴》有感
在高一已经过去一个月了，最近我们学习了文言文《鸿门宴》，项王与沛公两人之间所发生的事至今让我记忆犹新。
故事的导火索是沛公的左 -
鸿门宴影评
小人物亦是金子
观《鸿门宴》有感
在我上幼儿园时，爸爸就经常给我讲《鸿门宴》的故事哄我开心，叫我做人要机智勇敢，刘邦、项羽的名字在我的耳畔飘荡。上周末，在妈妈的陪伴下，我终 -
《鸿门宴》读后感（合集）
《鸿门宴》读后感（精选11篇）当仔细品读一部作品后，你有什么领悟呢？为此需要认真地写一写读后感了。那么我们如何去写读后感呢？下面是小编为大家整理的《鸿门宴》读后感（精选11篇），希
