专题：化学科学探究教学设计
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化学实验探究教学设计
实验探究教学设计 引课：老师这里有一瓶刚刚制得的二氧化碳气体，那么，我们如何证明该气体是否为二氧化碳？ 学生：在气体中通入澄清石灰水，看石灰水是否变浑浊。 学生进行该实验操作
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科学探究欧姆定律教学设计
《科学探究：欧姆定律》说课稿 枧坝中学 邹习海 《科学探究：欧姆定律》，这节课是沪科版九年级第15章第2节的内容。 一、说教材分析（一）地位和作用 首先，探究欧姆定律编排在学生学
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科学探究摩擦力教学设计
《科学探究：摩擦力》 教学设计 李琼华 教材分析 本节是科学探究课。教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让
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科学探究.欧姆定律教学设计doc
科学探究：欧姆定律教案教学设计 三建乡中心学校 李文孝 设计理念： 关注全体学生的发展，培养全体学生的科学素养；注重科学探究和合作学习；让学生经历基本的科学探究的过程，学习科
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小组探究科学教学设计
篇一：科学探究题专题教案科学探究题专题教案 1.提出问题，作出猜想与假设类 龙文教育·教育是一项良心工程【解答与分析】：解：[实验探究]根据题目信息可知，ca（clo）2可溶于水，漂白原
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化学科学探究学习心得体会
篇一：初中化学探究式学习的体会 初中化学探究式学习的体会 化学是一门以实验为基础的学科，是人们在不断发现问题、研究问题、解决问题的实践过程中建立起来的。现代化学教学
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《科学探究：凸透镜成像》教学设计
《科学探究：凸透镜成像》教学设计
一、知识与技能
1．探究凸透镜成像的规律。
2．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
二、体验性目标
1．经历：观察凸透镜的成像过程，能在观察 -
15.2 科学探究：欧姆定律 教学设计
第二节 欧姆定律 （第1课时） 教学目标 1.知识与技能：①.明确电流与电压、电阻之间定量关系；②.理解欧姆定律，记住欧姆定律公式。 2.过程与方法：①.通过问题情境，让学生猜想，设计实验
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“机械能守恒定律”科学探究的教学设计
“机械能守恒定律”科学探究的教学设计 高中物理新课程将科学探究列为课程目标和课程内容，并作为学生自主学习物理的一种有效学习方式。科学探究是学生在物理课程或现实生活
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探究型教学设计案例-《化学实验》
化学实验讲解课 教案 教学目的： 1．认识化学实验方案设计的重要性。 2．复习化学实验方案设计的基本要求。 3．化学探究性实验方案设计的原则和方法。 教学重点： 化学探究性实验
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新课程化学课堂教学设计探究
新课程化学课堂教学设计探究 摘要：优化课堂教学设计，是提高教学质量的关键，是让学生在获取知识的过程中提高能力的有效途径。本文在阐述化学新课程课堂教学设计的内涵、依据、
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教学设计《科学探究：怎样产生感应电流》
注重研究方法的渗透避免“形式探究” --《科学探究：怎样产生感应电流》教学设计 编者按：第三届全国义务教育课程标准初中物理教学研讨会于2006年3月18号在重庆举行。此次会议
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《科学探究杠杆的平衡条件》教学设计
《科学探究：杠杆的平衡条件》教学设计 2013.4.23 萧县路套初级中学张风 【教学目标】 一、知识与技能 知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力
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化学实验探究教学模式
化学实验探究教学模式 在初中化学教材中，“酸、碱、盐”相互关系的教学是全书的重点。其教学内容的特点有“六多”，即基本概念多、物质种类多、反应规律多,必须记忆的多、实
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科学探究
初三化学学期教学计划
一、学生现状分析：
初三年级新开设化学这门课程，对很多同学是一个挑战，更是一个机遇。化学与生活密切联系，很多知识来源于生活，在生活中稍加注意，就会发现所 -
探究教学设计
《范进中举》案例设计 探究范围：人物形象、人物态度 探究过程： 一、人物形象的变化 范进身份的变化„„ 前：书生 下人 后：举人 老爷 范进地位的变化„„ 前：被统治者、被剥削者
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探究教学设计
化学探究实验课教学设计 课题 化肥的简易鉴别 王常中学 黄桂枝 教学目标 1.知识与技能：了解氮肥、钾肥和磷肥的简易鉴别方法。 2.过程与方法 （1）通过实验探究学习和体验如何应
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化学探究实验报告
化学探究实验报告
姓名：曾鑫合作者：刘添翼、周思迈、程睿滢 班级：九年级十二班日期：九月七日
实验名称：探究蜡烛燃烧的奥秘
实验目的：
