专题：冀教版五年级上册音乐
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冀教版小学音乐五年级上册试题[合集]
五年级音乐试题姓名分数
一、填空：（共20分，每空1分）
1. 上波音记号，下波音记号。
2. 升记号是，表示。b是记号，表示比本位音，还原记号是，表示将。
3.京剧是我国三大国粹之一，人物分为、 -
可能性-冀教版-五年级上册
冀教版小学数学五年级上册 《可能性》教学设计 教学内容: 冀教版小学数学五年级上册的内容 教材分析:可能性是《标准》中“统计与概率”领域的内容, “统计与概率”主要研究
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冀教版五年级上册英语教案
冀教版五年级上册英语教案 Lesson 9: Let’s Look at a Map! 柳园镇中学王青利 教学目标：1． 知识目标：学生可以读，写，说出并听懂词汇 map, country, north, south, east 和 west
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冀教版小学五年级音乐试题
杨鸿旭作品冀教版小学五年级音乐试题一、找朋友（请把下列歌曲与它的演唱情绪连起来）。（每题两分，共10分）1、我们美丽的祖国A节奏自由、宽广地2、歌声与微笑B有感情地3、我的小绵
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冀教版一年级音乐上册教案
第一单元 我是小学生 教学内容 1、听赏《我是一年级小学生》 2、唱歌《要做好学生》 教学目标 1、感受两首儿童歌曲所表达的成为一年级小学生的愉快心情，激发学生学习音乐的
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冀教版四年级上册音乐教案
冀教版四年级小学音乐教案 文章摘要：今天我们要学习一首徐缓抒情的儿童歌曲,歌曲用孩子的口述诉说在老师身边的成长过程,歌颂了教师为培养下一代呕心沥血忘我工作的精神.2、
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冀教版五年级上册作文大全(考试必备)
1、 假如你独自旅行 如果你独自旅行，如果你只能带一样东西供自己的娱乐，你会带什么？一台照相机，一本笔记本，，一张画纸，一只口琴„„是不是很难作出选择？如果你问我，我会毫不犹豫的会
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冀教版五年级科学上册复习资料
冀教版五年级科学上册复习资料 经过一学期的学习，你对五年级上册科学科目的知识点都整理好了吗?下面小编整理了冀教版五年级科学上册复习资料，供你参考。 冀教版五年级科学上
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冀教版五年级上册科学知识点
第一单元：生物生长的需要（1—5） 1、种子萌发需要三个条件：（充足的水分），（适宜的温度），（足够的空气）。有的种子萌发还需要（光照），种子萌发不一定需要土壤。 2、植物的生长需要（阳光）、（温度）、（水
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冀教版五年级数学上册教学计划
五年级数学上册教学计划 一、指导思想 贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，旨在使小学数学教育更加有利于提高学生的素质，有利于培养学生的
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冀教版信息技术五年级上册 教案
第一课 不一样的连环画 教学目标：1．初步了解ppt软件。 2．了解幻灯片的制作过程 3．能够识别电脑动画与传统动画 教学重、难点： 理解幻灯片的制作过程及步骤。 教学内容：观看ppt动
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冀教版小学五年级语文上册
冀教版小学五年级语文上册：《精彩的台词》教学设计 教材分析： 本次阅读链接在前面学习的基础上，独辟蹊径，以摘录“精彩的台词”的形式，使学生进一步感悟做人做事的哲理。本次阅读
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冀教版五年级语文上册教学计划
五年级语文上册教学计划 从总体情况来看，这班学生的学习兴趣挺浓，整个班级学习风气很好，大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不多，学生的语文基础
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冀教版教材五年级上册22课
冀教版教材五年级上册22课《“两弹元勋”邓稼先 》文本解读及教学设计 (2011-12-21 15:20:34) 转载▼ 标签： 杂谈 冀教版教材五年级上册22课《“两弹元勋”邓稼先 》文本解读
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冀教版英语五年级上册讲课稿
T:Happy chinese new year,everyone,i am so glad to see u again,do u have a good vocationduring the spring festival?i hope u will tell me your happy things to me,
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冀教版英语五年级上册作文集锦[★]
My family
I have a happy family.There are three people in my family.They are my father,mother and I.My father is thirty-five years old.He is young. He is 1.8 me -
冀教版五年级上册数学教学计划（汇编）
五年级数学教学计划 一、学情分析 全班共有学生27人，其中男生17人，女生10人，学生的学习兴趣不浓，基础知识不扎实，一部分学生能从已有的知识经验出发来获取知识，抽象思维有了一定的
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五年级上册数学教学计划(冀教版)
五年级数学教学计划 李桥小学 郭玉龙 一、学情分析 全班共有学生27人，其中男生17人，女生10人，学生的学习兴趣不浓，基础知识不扎实，一部分学生能从已有的知识经验出发来获取知识，抽
