专题：解决问题策略教学反思
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解决问题策略反思
《解决问题的策略—转化》教学反思
转化是指把一个数学问题变更为一类已经解决或比较容易解决的问题，从而使原问题得以解决的一种策略。所以，转化是一种常见的、极其重要的解 -
《解决问题的策略》教学反思
《解决问题的策略》教学反思 《解决问题的策略》这一单元，重点介绍学生在解决问题时需要经常使用的、基本的解题策略。对于四年级的学生，第一次接触“策略”，对策略的含义并不
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《解决问题的策略》教学反思
《解决问题的策略》教学反思 《解决问题的策略》这一单元，重点介绍学生在解决问题时需要经常使用的、基本的解题策略。对于四年级的学生，刚接触“策略”，对策略的含义并不清楚
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解决问题的策略教学反思
振宇外国语学校四年级上册《解决问题的策略》教学反思 用画图的方法表示图形面积增加或减少的情况，帮助理解题意，找到解决问题的方法。这节“解决问题的策略”主要引导学生用
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《解决问题的策略》教学反思
《解决问题的策略》教学反思
一、 教学设计思路
首先我通过《司马光砸缸》的故事作为导入，引出课题：解决问题的策略。并在讲故事的过程中引导学生初步理解“策略”的意思，让学 -
解决问题的策略教学反思
解决问题的策略教学反思
解决问题的策略教学反思1
解决问题的策略这一内容是小学教学中很重要的知识。这一内容学生在三年级上册的时候就已经接触到，在上册的时候解决问题的 -
解决问题的策略教学反思
《解决问题的策略》教学反思
郑发琴通过对本课的教学，我自认为有成功之处，也不很多不足。我先说说成功之处有：首先本节课能够以学生熟悉且感兴趣的故事《司马光的故事》引入新 -
解决问题的策略教学反思
解决问题的策略教学反思 解决问题的策略教学反思1 《解决问题的策略》这节课看似平平淡淡，但老师一个一个脚印地带领着学生领悟按步骤解决问题的策略，探索出解决问题的一般步
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解决问题策略的教学反思
一、预习单的作用。昨天印发了预习单发下去，今天收上来看了一下，学生对于一些基本的知识点还是掌握得可以的，就是在画图的细节上不太注意。譬如画出增加或减少的面积，最好是要打
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解决问题的策略教学反思
《解决问题的策略——假设》教后记 兴化市荻垛中心小学 孙云峰 学生在例题1中初步体验了替换的策略，例2要求学生提出假设，然后来验证自己的假设是否正确，由于学生已经掌握画图
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教学反思 解决问题的策略(一一列举)
用“一一列举”的策略解决问题教学反思 本节课的教学目标是用一一列举的方法去解决简单的实际问题。学生在经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过程，体验一一列举的关键
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解决问题的策略替换教学反思
解决问题的策略《替换》教学反思 本课教学要求是，让学生在解决问题的过程中初步体会替换，充实思想方法，发展解题策略。仔细思量不难发现对于六年级的学生来说等量替换的思想
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《解决问题的策略——画图》教学反思
《解决问题的策略——画图》教学反思 《解决问题的策略——画图》教学反思1 解决问题的策略—画图，用画图的策略来解决和差问题。和差问题的计算本来就是一个重点，也是学生容
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教学反思：解决问题的策略——转化
《解决问题的策略—转化》——教学反思
本节课是苏教版六年级数学下册第六单元第一课时,内容是第71-72例一、试一试、练一练及练习十四的1-3题。本节课是在学生已经学习了用 -
解决问题的策略——替换 教学反思
替换作为一种思想方法，对学生的思维发展很有好处，解决问题的策略——替换教学反思。本节课的教学重点难点是让学生掌握用替换的策略解决一些简单问题的方法；弄清在有差数关系的
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解决问题的策略教学反思500字
解决问题的策略这一内容是小学教学中很重要的知识。这一内容学生在三年级上册的时候就已经接触到，在上册的时候解决问题的策略重点是让学生利用从条件想起的策略解决问题。所
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《解决问题的策略》公开课教学反思
一、自己的上课反思这次选择的是五年级的《解决问题的策略》，之所以选这一课，一方面由于六年级的新授课已经上完（复习课自己还没有足够的信心去展示），其次这课五年级上过一次，所以
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《解决问题的策略》教学片段及反思（范文大全）
补充例：李叔叔想用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，他该怎么围呢？师：猜想一下，他会怎么围？生：用6根栅栏作长，3根栅栏作宽。生：用8根栅栏作长，1根栅栏作宽。生：用7根栅栏作长，2根栅栏
