专题：教学艺术论读后感
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教学艺术论读后感
《教学艺术论》读后感
《教学艺术论》是李如密著作的。本书共分十四章，其内容主要包括教学艺术思想的历史发展、教学艺术的本质、教学艺术的特点、功能及分类、教学艺术辩证 -
《教学艺术论》读后感大全
《教学艺术论》读后感
申万花
本书是李如密著作的，暑假期间，我认真拜读了这本书，。读完本书我感触颇深。本书共分十四章，其内容主要包括教学艺术思想的历史发展、教学艺术的本质 -
《教学艺术论》读后感（写写帮整理）
《教学艺术论》读后感 在假期空隙时间，有幸拜读了李如密著的《教学艺术论》。虽然作为一名教师，从事教育活动近二十年来，在教学体会和感悟方面也有自己的见解，但通过再学习《教
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教学艺术论
现象：学生迟到是一种常见的教育现象，本身是一件轻度的违纪现象，可算是一件小事，但却不可小觑。因为行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。今日上学迟到、纪律散漫，明日就有可能
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教学艺术论答案
一、答案：教学被称做是一门艺术的认识和理解，首先是因为教学与艺术具有相似之处：
1.对象的相似。艺术的对象是整个现实世界，但关注的中心是人，是人的精神世界；教学的对象也是人，而 -
教学艺术论思考题
《教学艺术论》思考题 一、论述题 前苏联著名教育家马卡连柯曾明确提出：“高等师范学校应该用其它方法来教我们的教师。如怎样站、怎样坐、怎样从桌子旁边的椅子上站起来、怎
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教学艺术论思考题
《教学艺术论》思考题 一、论述题 前苏联著名教育家马卡连柯曾明确提出：“高等师范学校应该用其它方法来教我们的教师。如怎样站、怎样坐、怎样从桌子旁边的椅子上站起来、怎
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论艺术的精神读后感
在康定斯基的《论艺术的精神》中，艺术完全由一个具有着亚裔血统欧洲人用“精神”的力量释放包围——艺术，在伟大的20世纪显现出了它前所未有的内在力量，被无数注重人性的艺术家
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《大教学论》读后感（精选合集）
读《大教学论》有感 ——瞥三百年前夸美纽斯的教育智慧 １６３２年，《大教学论》著成。这个时代是欧洲各国从封建制度向资本主义过渡的时代，文艺复兴运动、宗教改革运动和崇尚科学的
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大教学论读后感
《大教学论》读后感 【摘要】西方第一部系统论述教育的专著—夸美纽斯的《大教学论》所蕴含的教育思想具有世界性影响，合理借鉴、吸收其中的和谐教育思想，无疑也对我国的和谐
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大教学论读后感
《大教学论》读后感 《大教学论》是17世纪20年代捷克教育学家夸美纽斯创作完成的一部影响深远的教育名著。这部著作被认为是近代教育学的奠基之作，它构建了教育发展史上的第
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教学论读后感范文合集
《教学论》读后感 利用空闲时间，认真拜读了翟广顺主编的《教学论基本问题概论》一书，发现此书贴近一线教师的教学实践，充分反映了教育界最新的教育教学研究成果，为我们教师提供
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大教学论读后感
更新教育理念创新教学模式提高教学效率 ——«大教学论»读后感新惠三中 宁宗智 从教30多年来，阅读了不少教育学著作，感触最深的要属于«大教学论»。这部教育学著作由捷克
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大教学论读后感
读《大教学论》有感 上学期上《教育概论》的时候，老师让我们看了几本中外教育名著。而对于一个对看到文字就反感的我来说是相当困难的。不过我还是坚持看了捷克人夸美纽斯的
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《大教学论》读后感
《大教学论》读后感 龙渠中心校 曹瑛 前段时间，我看了夸美纽斯的《大教学论》，现在写起读后感来，感觉有些内容忘记了，所以现在，我就根据我还记得的内容谈一谈我的感受。 书的
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《大教学论》读后感
重温“把一切事物教给一切人们的全部艺术” ——重读夸美纽斯的《大教学论》 缘来是牛 借着假期，重温了一下夸美纽斯的经典教育学论著《大教学论》，毕业四年多了，伴随着教学实
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大教学论 读后感[精选合集]
《大教学论》 读后感 《大教学论》是17世纪20年代捷克教育学家夸美纽斯创作完成的一部影响深远的教育名著。这部著作被认为是近代教育学的奠基之作，它构建了教育发展史上的第
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《大教学论》读后感
重温“把一切事物教给一切人们的全部艺术” ——重读夸美纽斯的《大教学论》 缘来是牛 借着假期，重温了一下夸美纽斯的经典教育学论著《大教学论》，毕业四年多了，伴随着教学实
