专题：教学资源评价量规
-
评价量规
我对评价量规的认识 1.什么是量规 “量规”对很多人来说是一个陌生的词语，但是其实量规在我们的传统教学评价中，特别是评价非客观性的试题或任务时，人们已经自觉不自觉的应用了
-
评价量规
评价量规的定义 首先，要搞清楚什么是评价量规？我国教育专家朱智庭教授将评价量规定义为“一种结构性的等级量化评价工具”。我们在评价非客观题或非客观任务时，已经自觉或不自
-
音乐课评价量规
评价量规（说明：将设计的针对主题单元中某一评价要素的评价量规粘贴在下面）评价 指标 优秀8-10分 1、能大胆参与歌曲演唱，并准确表达音乐情感 2、感受作品知识音乐的力度记号，运用
-
教案评价量规
教案评价量规 导入技能的教案设计（20分） （18－20分） 教案写作规范，设计思路清晰，过程完整。 （16－18分）教案写作规范，设计思路较清晰，过程完整。 （16－12分）教案写作基本规范，有一定的设计思路
-
教师教学评价量规表
教师教学评价量规表 评价项目 评价内容 评分 备注教学素质 （20％）语言表达清晰、简洁、流畅（ 4分） 板书规范、字迹清楚、布局合理，设计好（专业基础知识扎实、深厚（5分）3分） 教学组织能
-
案例学后自我评价量规
“穿在身上的区域差异” 学后自我评价量规我很优秀（85分以上）
1、我能说出我国的56个民族及其分布以及56个民族的服饰特点2、我知道我过四大地理分区的自然环境差异3、我知道 -
思想品德教案评价量规
思想品德教案评价量规 初中思想品德课教学是在教师指导下学生能动地认识事物的过程和自我完善的实践过程，是促进学生全面和谐发展的过程。思想品德课的教学工作是一种创造性
-
初中化学课堂教学评价量规
初中化学课堂教学评价量规
通过一段时间的化学学习，我明白了化学评课的原则 ：目标与手段相一致 ,观念与行为相协调 ,效果与效率相统一 ,量的方法与质的方法相结合。 评课的基 -
利用评价量规,促进英语写作教学
朱东阳 姚宝梁一、引言 Donald Murray指出，在某种程度上，写作就是不断修改。[1]但学生往往将修改视为自己未能很好完成写作的惩罚，而非改进和提高写作水平的途径。另外，教师即
-
单元作品集评价量规新
Intel® Teach Program单元作品集评价量规Copyright © 2008, Intel Corporation. All rights reserved. Page 1Intel® Teach ProgramCopyright © 2008, Intel Corporatio
-
主题单元学习评价量规
主题单元学习评价量规
主要指标
评价要素
（权重）
评价标准描述
（4分）
（3分）
非常合适
合适
一般
（2分
参与程度
围绕目标，积极参与探
目标明确，围绕目标围绕目标，较积极参目标不太明 -
老师的手评价量规
评价量规
非常合适
主要指标
（4分）
1、认真听课，有一定
思考，并有启发。 （3分）
（2分）
1、有思考，但启发性
1、有思考，有启发。不强。
合适
一般
课堂教学 参与的态度 40%
在学习中 获 -
评价量规的优点[精选5篇]
评价量规的优点 课堂教学评价机制是课程改革的关键，其首要工作是制定出各学科课堂教学的评价标准。其中涉及的问题很多。例如：如何把先进的教育思想理念转化为具有科学性和可
-
主题探究十——评价量规
专题十：评价量规 您认为在“劳动与民歌”这个案例中，利用评价量规对学习进行评价，与您日常教学中通常所使用的评价方法有何异同？使用量规评价的优点在什么地方，应注意哪些问题？
-
教案评价量规（共5篇）
教案评价量规 导入技能的教案设计（20分） （18－20分） 教案写作规范，设计思路清晰，过程完整。 （16－18分） 教案写作规范，设计思路较清晰，过程完整。 （16－12分） 教案写作基本规范，有一定的设计思
-
评价教学资源类
评价教学资源类： 1、请观看小学语文第一册《地球爷爷的手》课件，根据给出的课件教育性评价一级指标，写出相应的二级指标（至少三条），并确定评价等级，最后评述课件的优缺点，给出改进意
-
教学目标实现诊断评价量规（共5篇）
教学目标实现诊断评价量规 课堂教学的主体是学生。所以评价教学目标，应要着眼于学生、立足于学生，把学生、每个学生的学习状况置于教师的关注之下，引导、组织学生对各种教学资
-
应用Excel设计教学评价量规作业说明
“应用Excel设计教学评价量规”作业说明 一、操作说明 1、量规设计； ⑴根据自己的作品设计评价内容指标，即一级指标和二级指标，等次、评分条件和相应的分值。比如，设计一个一级
