专题：科学课用橡皮筋作动力
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《用橡皮筋作动力》教案
《用橡皮筋作动力》教案【教学目标】科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。过程与方法：用橡皮筋给小车安装
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用橡皮筋作动力教学设计
小学科学《用橡皮筋作动力》教学设计 黄沙小学校 王凤琼 【教学目标】 1、科学探究目标：通过观察小车的运动,提出问题并利用实验，观察探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的
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《用橡皮筋作动力》教学反思
（1）一、环节的设计也要讲究科学性。为了追求学习的趣味性，在课堂上，我设计了这样一个环节，准备了两辆相同的小车，请两个同学上来现场PK一下看谁的小车行驶得远些，以此引出让学生猜
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《用橡皮筋作动力》习题1
1、物体都有一个向下的力，这个力就是。 A、压力B、浮力 C、重力 2、在缆车实验中，提供小缆车动力的是（ ）。 A、车身B、缆绳 C、缆绳一端的重物的重力 3、重力的方向总是。 A、向
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《用橡皮筋作动力》的教学设计
科学知识：1、物体形变时产生的要恢复原来形状的力叫弹力。2、橡皮筋的缠绕圈数越多，弹力越大，小车行驶距离越远。科学探究：1、体验弹力在生活中的应用。2、小组合作驱动小车，分工
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小学五年级上册科学《用橡皮筋作动力教学设计》
义务教育教科版科学五年级上册 小学科学《用橡皮筋作动力》教学设计 执教教师: 浦贝乡中心小学 徐艳仙 【教学内容】 义务教育教科版小学科学五年级上册第四单元“力”第二
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小学五年级上册科学《用橡皮筋作动力教学设计》
《用橡皮筋作动力》[教学目标]知识与技能 ：1、弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。2、小车在橡皮筋弹力的作用下，它运动的距离与橡皮筋缠绕的圈数有关。 过程与方
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五年级科学上册 用橡皮筋作动力教案 教科版
用橡皮筋作动力 【教学目标】 科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。 过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；
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五年级科学上册 用橡皮筋作动力1教案 教科版（合集5篇）
用橡皮筋作动力
【教学目标】
科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力； -
科学小制作教案：橡皮筋动力小车
科学小制作八：橡皮筋动力小车 一、课时：2课时（一次课，每次2小时） 二、科学原理：弹性势能转化为动能 三、制作过程： 1、准备材料：高6CM,直径3CM左右带盖塑料瓶一个（盖或底面至少有一面
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动力车间用能管理细则
动力车间用能管理细则
（一）生产用能管理：
1、生产期间，进行全部区域的温湿度控制，非生产时间，仅保证制丝车间储丝房区域温湿度的控制，如制丝车间储丝房没有烟丝储存，根据生产科当班 -
[幼儿科学课教案]吹泡泡（用吹泡器）
小班科学教案：吹泡泡（用吹泡器）活动目标：1、知道肥皂的特征和用途，学会使用吹泡器吹出泡泡。2、尝试用圆形（三角形、正方形）吹泡器吹泡泡，感知不同形状的吹泡器吹出来的泡泡的特性，并
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科学课中小组合作学习组员分工
科学课中小组合作学习组员分工
理论十胡红霞
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品 -
用英文作对联
用英文作对联
崔红武
唉，时间过得真快！而我们生活的地球也不理会我们的感受，按自然规律不断地自转和公转，夜以继日，昼夜不息，悄悄地把2009年的春节毫无保留地转到我们的面前。当然 -
汽车用动力锂离子电池发展现状时间（精选五篇）
汽车用动力锂离子电池发展现状时间 1 车用锂离子电池材料 1. 1 理想的车用锂离子电池正负极材料要求 电池材料的物理结构和化学组成决定了它的性能,理想的车用锂离子电池材
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浅谈用激励手段增强军校学员学习动力
浅谈用激励手段增强军校学员学习动力
六队学员吕高翔
党的十六大报告明确指出：为适应世界军事变革的趋势，要“培养大批高素质新型军事人才”。军队现代化建设离不开高素质新型 -
用积雪作建筑材料五篇
用积雪作建筑材料 冬天，纷纷扬扬的雪花惹人喜爱，孩子们都喜欢用雪来做游戏。例如滚雪球，堆雪人，建筑雪碉堡，塑造雪假山等，都是孩子们想玩的游戏，温度在0℃～-5℃的情况下都可以用积
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怎么样用英语作自我介绍
怎么样用英语作自我介绍
【自我介绍的基本知识】：“如何作自我介招？”这个问题看上去似乎很简单，人人都会。其实并不然，有很多人说的并不是很理想的。主要的现象有几下几点：1、
