专题：六国论公开课教案
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高二语文六国论公开课教案
六国论教案 第一课时授课时间 [教学目标］： 一．体会苏洵明达而深湛的政治见解。 二．理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。三．掌握重点实词、虚
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镇江市级对外公开课教案《六国论》教案
镇江市级对外公开课教案 《六国论》教案 学习目标： 掌握文中重要的实词、虚词与文句翻译， 能从议论文写作特点角度鉴赏本文， 了解本文写作目的。 教学过程： 导入：开门见山，直接进
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六国论——公开课教学设计（模版）
《六国论》教学设计 【教学目标】 ﹠知识与技能 1. 结合课下注释，理解文章大意。 2. 自己预习，弄懂生僻字音、形、意，归纳重点文言实词语虚词。 3. 掌握本文的文体知识“论”——
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六国论 教案
六国论 苏洵 【学习目标】 1.了解史论中借古讽今的写法。 2.学习本文论证严密的特点。 3.认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”。 【学习重难点】 本文是一篇史论，但
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六国论教案
六国论 一、学习目标 1. 领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性，培养学生“天下兴亡匹夫有责”的历史责任感和“以史为鉴共创未来
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六国论教案
《六国论》教学设计 [教学目的] 1、了解作者以史论政，借古讽今的写作目的，领会作者反对屈辱求和的、关心国家命运的爱国思想； 2、学习本文紧扣中心论点逐层论述的写作方法； 3、
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《六国论》教案
《六国论》教案 【教学目标】 1. 找出并提出文言知识疑难点，结合自己已有的知识积累总结文言实、虚词、活用情况和句式特点。 2. 把握文章的朗读节奏，品味朴素简劲的语言，体
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六国论教案
《六国论》第二课时教学设计 导入 ：天下大势，分久必合，合久必分。周末七国分争，并入于秦。东周末，战国七雄纷争天下，最后被秦国灭掉，统一了天下，成为中国历史上第一个大一统的封建
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六国论教案
六国论 湖北孝感高中语文组 张珍荣 [文本解读］： 苏洵对北宋屈辱苟安的政策十分不满，于嘉祐元年(1056)写下此文。本文以古讽今，告诫统治者如果象六国那样贪图苟安，必然会象六国
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六国论教案
六国论教案 执笔：沈爱琼 [教学目标］ 一、体会苏洵明达而深湛的政治见解。 二、理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。 三、掌握重点实词、虚词的
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六国论教案（推荐19篇）
篇1：《六国论》教案教学目的：1、了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情；2、掌握重要文言字词及文言现象；3、背诵课文。教学课时：3第一课时教学要点：疏通字词教
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六国论教案（合集5篇）
苏洵的《六国论》为传统名篇，历来选作教材。《六国论》提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，“借古讽今”，抨击宋王朝对契丹和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国
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《六国论》教案[精选5篇]
《六国论》教案 教学目的 1、了解作者借史抒怀、借古讽今的用意。 2、结合单元知识短文，学习有关文言文中特殊句式的翻译知识。 3、了解课文中部分文言词的意义与现代汉语的
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《过秦论》《六国论》教案
《过秦论》《六国论》 ［创新设计］ 一、教学内容 通过指导性阅读，巩固掌握学过的文言知识，并通过对比的方式，从结构和内容的角度进行分析总结，从而在通解文言文的基础
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《六国论》优秀教案
六国论 一、导入课文：宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒
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六国论教案五篇范文
六国论教案 一、教学目标 （一）学习本文中例证、对比、分层、引用等论证方法。 （二）学习本文极有分寸的论证语言。 （三）理解作者提出“六国破灭”“弊在赂秦”的论题的本意。 二、
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六国论教案_4
六国论教案 教学目的 1.了解史论中借古讽今的写法。 2.学习本文论证严密的特点。 3.认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”。 教学设想 1.教学重点和难点。 本文是一篇史
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六国论优秀教案
《六国论》优秀教案 教学目的 1.了解史论中借古讽今的写法。 2.学习本文论证严密的特点。 3.认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”。 教学设想 1.教学重点和难点。 本文
