专题：六国论优质课教学设计
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《六国论》教学设计
吉林省柳河县第八中学 【教学目标设计】 【教材分析】 《六国论》是高中语文第三册第五单元课文，是高二第一篇文言文。新教材非常重视古代经典诗文的阅读积累，全套教材编排的
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六国论教学设计
《六国论》教学设计 单位：天津市信息工程学校 姓名：陈 稳 静 《六国论》教学设计 教学目标： 认知目标：识记文学常识，理解重点词语、归纳多义词并掌握词类活用 ； 情感目标：了解
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六国论教学设计啊（大全）
《六国论》教学设计 耿世涛 一、课题 《六国论》，选自鲁教版高中语文课本必修四第一单元，隶属话题：“历史坐标上的沉思”。课型，新授课。 二、课标解读 新课阅读教学中，与文言
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六国论 教学设计
《六国论》第一课时 教学目的： A借助课本注释和工具书（如《古汉语常用字字典》），理解词句含义，读懂文章内容 B了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法 C反
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六国论教学设计
六 国 论（第一课时） 执教：静宁县仁大中学 杨菊红 【学习目标】 通过朗读，继续积累文言词汇及句式；提要钩玄，理清文章结构；因声求气，初步体会作者的思想感情。 【教学过程】 一．初读文
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六国论教学设计
六国论教学设计 六国论教学设计1 第一课时知识目标疏通文言字词句，归纳并掌握重要的文言实词、古今异义、词类活用、一词多义和特殊文言句式。能力目标学习本文运用设分论点，
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六国论——公开课教学设计（模版）
《六国论》教学设计 【教学目标】 ﹠知识与技能 1. 结合课下注释，理解文章大意。 2. 自己预习，弄懂生僻字音、形、意，归纳重点文言实词语虚词。 3. 掌握本文的文体知识“论”——
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六国论教学设计（精选5篇）
《六国论》教学设计 教学设计： 学习目标： 1、学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色。 2、掌握课文中的一词多义、古今异义、词类活用等现象。 3、了解作者借史抒怀、借
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过秦论六国论教学设计
《过秦论》和《六国论》教案 课前导入： 高一时我们分别学习过《过秦论》和《六国论》这两篇文章，今天我们试着将这两篇文章进行比较学习。 教学板块之一：疏通文章的语言文字。
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《六国论》教学设计教案-教学教案
【教材分析】 《六国论》是高中语文第三册第五单元课文，是高二第一篇文言文。新教材非常重视古代经典诗文的阅读积累，全套教材编排的古代诗文作品，约占课文总数的40%，高一高二
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《六国论》教学实录
班级上虞丰惠中学高一（1）班 执教 刘建松（两节连上） 怎样上文言文一直困扰着小刘，有时看教学大家的课堂实录，似乎有两大派，一派是文派，挖掘古人的精神灵魂，这样的课堂可以是天马行空，忘
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高二语文《六国论》教学设计（推荐阅读）
【教材分析】《六国论》是高中语文第三册第五单元课文，是高二第一篇文言文。新教材非常重视古代经典诗文的阅读积累，全套教材编排的古代诗文作品，约占课文总数的40%，高一高二上
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六国论／苏洵_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 1、理解作者提出“六国破灭”“弊在赂案”的论题的本意、体会苏洵明达而深湛的政治见解。 2、理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展
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《六国论》教学设计3-教学教案[精选5篇]
教学目标： 1．学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。 2．理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。 归纳：得、非、或、相、势等多义词的义项，了解
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优秀教案六国论教学设计（合集五篇）
《六国论》 [教学目标 ］ 1、 学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。2、 理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。3、 归纳：得、非、或、相
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优质课教学设计
优质课教学设计范文1 一、活动目的：通过一系列内容丰富、形式多样的活动，使学生在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握安全知识，提高自护自救能力，并以此为契机进一步强化学校各
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优质课教学设计
朱王堡明德小学 推进自主学习 打造高效课堂 《圆明园的毁灭》教 学 设 计 朱王堡明德小学 闫文义 【教材简析】 《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀
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优质课教学设计
做好量变的准备 促进事物的质变 授课教师：乐平中学政治教研组 彭冬芳 授课班级：高二（27）班 一、教材内容简介： 本框题是高二《生活与哲学》第三单元《思想方法与创新意识》第八课
