专题：六年级下我最好的老师
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六年级下《我最好的老师》
六年级语文下册《我最好的老师》教学设计 小桥中心小学 肖木兰 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认
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六年级下册《我最好的老师》教案
《我最好的老师》教学设计 教学目标： 1、 正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 ２、通过自读自悟理解课文内容，把握
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我最好的老师
《我最好的老师》教学反思
人教版六年级下册第五组课文是围绕科学精神编排的。《我最好的老师》就是其中一篇略读课文，讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特先生的故事。他 -
我最好的老师
《我最好的老师》教学设计 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3．认识
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我最好的老师
《我最好的老师》教案教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3．学习这篇课文一事一议，从一个
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我最好的老师
《我最好的老师》教学设计 一、教学内容： 义务教育人教实验版教科书六年级下册第五单元最后一篇略读课文 二、学生学情分析： 文中所塑造的怀特森老师的形象对学生是一种“冲突
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我最好的老师（推荐）
《我最好的老师》教学设计2 教学目标： 1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。有感情地朗读课文。 2.通过
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我最好的老师
《我最好的老师》课堂教学设计 杨泗小学卫桂兰 教学目标： 知识与技能： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个
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我最好的老师
《我最好的老师》导学案 学习目标： 1、能正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语，会用其中的词语写句子。 2、能够读懂
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我最好的老师
《我最好的老师》教学设计牟平大窑沙子小学 周海娥教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生
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《我最好的老师》
《我最好的老师》 设计理念： 新课标提出略读要求，教育者开始重视略读课文教学在语文阅读教学中的重要地位。略读教学应该是以运用读书方法、提高阅读能力为主要任务的教学。所
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我最好的老师
我最好的老师 县一小六（1）班周昕成 黄老师是我六年级的思品老师。他身材高大，头发又粗又短，是一个很有魄力的人，每当他来到教室，不用说话，光是站在讲台上，原本吵闹的教室便立刻安
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我最好的老师
23 我最好的老师 教材：冀教版小学语文五年级上册 单元：科学家的科学精神 板块：教学设计 教材分析： 这篇略读课文通过写‚我‛的科学课老师怀特森先生独特的教学方式,表达了每一
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六年级下册《我最好的老师》导学案
六年级下册《我最好的老师》导学案 一、学习目标 1．正确读记“编造、破绽、强调、教训、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。有感情地朗读课文
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六年级语文下册《我最好的老师》复习资料
六年级语文下册《我最好的老师》复习资料 第21课《我最好的老师》 1、课文讲述了“我”六年级时的科学老师怀特森先生的故事。让我们感受到科学精神的另一个侧面——独立思
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六年级下册《我最好的老师》教学设计及教学反思（合集）
21*《我最好的老师》教学设计 （人教课标实验版六年级下册第五组） 江西省德兴市界田小学姜红凤 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2．通过默读能把握并理解课文的主要内容。 3．
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六年级语文下册 21课 我最好的老师教案
第二十一*课《我最好的老师》 教学目标： 知识与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最
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六年级下册《我最好的老师》教学实录档
六年级下册《我最好的老师》教学实录 师：我叫熊瑛，是一名语文老师，我立志当一名影响学生一生的老师。我的学生都叫我熊猫老师，我一点都不生气，因为这证明他们非常喜欢我。你们会
