专题：李庾南自学引导探究
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李庾南和自学议论引导法
李庾南和“自学•议论•引导”教学法(一) 江苏启东挂职团队 李传晖 报道 李庾南，南通市启秀中学数学教师，江苏省中学数学特级教师，江苏省首批名师，享受国务院颁发的政府特殊津贴
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李庾南初中数学研究所
李庾南简介 添加日期：11年05月05日 点击数： 217 我要收藏 【打印】 扎根教学一线54年、创造了“任职时间最长的班主任”吉尼斯记录的李庾南，自1957年参加工作以来，一直担任班主
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李庾南初中数学研究所
李庾南简介添加日期：11年05月05日 点击数： 217 我要收藏 【打印】扎根教学一线54年、创造了“任职时间最长的班主任”吉尼斯记录的李庾南，自1957年参加工作以来，一直担任班主任
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听李庾南教师讲座有感
听李庾南教师讲座有感 ---------黄军 “教师就是创造美的人”———在创造中享受“艺术人生”。在她的人生方程式里，应有两个解：一个解是事业的使命；另一个解是艺术的追求，在学
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听李庾南教师讲座有感 !!
用心感悟、用心聆听 许风梅 在我们学校举办这次活动之前，我想很多人可能都和我一样，只知道李庾南老师是教育界的一朵奇葩，当了半个世纪的班主任的75岁的老师，但具体李庾南老师
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浅谈引导自学
浅谈“引导—自学”是实现课堂教学高效的有效途径薛艳云 随着素质教育的全面推进和新课程改革的进一步深化，教体局提出了“惜时增效、轻负高效” 的课堂教学改革总目标，引导自
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“引导探究”式教学法探讨
“引导探究”式教学法探讨 福建省南安市华侨中学 林少平 现代教育目标对中学物理教学提出了明确要求：中学物理教学必须以学生发展为本，以物理学知识体系为载体，以学生创新精
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《开天辟地》教学设计(自学引导)
《开天辟地》教学设计（自学引导） 第一课时 教学目标： 1．认识8个生字，会写12个生字。 2．有感情地朗读课文。3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 教学重
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引导自学型课堂教学反思
教育教育就是教会学生自育，教学教学就是教会学生自学。一直以来都在践行着何老的自育自学理念，个人也很喜欢其中的引导自学型课堂，所以接受了新的班级——一（5）班之后便自觉不自
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举一反三 引导自学-教学教案
一谈话揭题，导入新课 1.小朋友们，归类识字（一）告诉我们安徽有一座非常有名的山。谁来说说，是哪一座山？（生回答：黄山） 2.今天我们就来学习一篇有关黄山的课文。（板书《黄山奇石》） 3.齐
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南李庄汇报材料
南李庄社区增收致富汇报材料自孟庄镇关于“深入开展创先争优，促进农民增收致富”活动开展以来，经党支部研究，结合我社区实际，制定了详实的目标措施，并认真贯彻落实，使农民增收致富
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求职信 李南焕（范文）
求 职 信
尊敬的评委老师：
您们好！非常感谢您能在百忙之中浏览我的求职简历。我是长沙医学院2013级本科护理学专业的应届毕业生李南焕，在了解贵单位的情况后，真诚希望能成为长沙 -
如何引导学生做好自学笔记[五篇范文]
如何引导学生做好自学笔记
兰坪小学惠 锋
内容摘要：“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。”在日常的语文教学中教师通过：榜样示范，激发兴趣，做好笔记；示范引导，循序渐进来让 -
初中数学“自学议论引导”教学法
初中数学“自学·议论·引导”教学法 2014年基础教育国家级教学成果奖一等奖 初中数学“自学·议论·引导”教学法 研修与推广工作实施方案为发挥国家级教学成果对推进教育
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浅谈小学数学课堂如何引导学生自学
浅谈小学数学课堂如何引导学生自学 摘要：为了寻求更有效的学习策略，培养学生的创新精神和创新能力，实现学生能够进行“终身学习”与“可持续性发展”的教育目的，在数学课堂教学
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引导学生探究新知的艺术
引导学生探究新知的艺术 北京教科院吴正宪 教学艺术要善于唤起学生探究的欲望和热情，点燃起学生探究智慧的火花，开启学生思维智慧的闸门，让学生充满灵气的大脑和充满创造的双手
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释放学生潜能引导学生自主探究范文
释放学生潜能引导学生自主探究 摘要：新课程改革标准提出了以学生学习为主体的教学观念，鼓励老师创造性地探索新的教?W途径，改革教学方式和教学手段。我认为政治课教学应该做到
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“五环节”教学模式和“引导-探究”教学模式
“五环节”教学模式和“引导－探究”教学模式 “五环节”教学模式和“引导－探究”教学模式，都是培养学生自主学习和创新能力的教学模式。这两种教学模式都是以布鲁纳认知心理学
