专题：历史教学原则和模式
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历史课堂教学三四五教学模式
历史课堂教学三四五教学模式 历史新授课“三四五”课堂教学模式： 1、课堂授课的三步：即“课前预习---课内探究---课后训练”三个步骤： （1）课前预习：我们主张要体现“先学后教，以学
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历史教学中导学案教学模式浅析
历史教学中“导学案”教学模式浅析 美国学者贺拉斯说过：“不激发学生的学习热情而想要硬塞的教师，不过是在锤打冰冷的铁”。他有利地鞭挞了灌输式的教学模式。也向我们昭示必
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历史这一刻(222模式)
新闻纵横节目稿播出时间：2013年12月10日星期二开播片头徐：广播前的各位听众朋友，中午好。欢迎你准时收听我们今天的新闻纵横节目。我是主持人徐静。邱：我是邱元田。今天是2013年
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永威历史模式
中学政治、历史、地理教学中的操作方法 “先学后教，当堂训练”教学法在政治、历史、地理教学中一般也是采用一次“先学后教”，最后“当堂训练”，即全过程有六个环节：板书课题、
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历史六环节自主学习教学模式
历史六环节自主学习教学模式 为了进一步贯彻和落实素质教育的精神，提高教师的教学水平，提高课堂效率，全面提高教学质量。我们校进行了新一轮的素质教育改革，提出了“把时间还给
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高一历史新授课教学模式探究
高一历史新授课教学模式探究【操作要领】课标导读，引导预学——探究问题，合作学习——提炼问题，归纳总结——拓展问题，巩固训练。1．课标导读,引导预学教师首先要根据课程标准及江
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历史导学案教学模式的反思
历史导学案教学模式的反思历史教育是什么？马燕辉老师认为：“历史教育是一种人文教育，人文教育的使命不仅要传播知识、传承文明，更重要的是唤醒一个人纯洁无暇的灵魂，塑造一个人健
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“互动式”历史教学模式的基本原则（合集五篇）
“互动式”历史教学模式的基本原则 现代教育理论认为，教学是一种双边活动，是教与学相互作用的过程，以期达到提高学生整体素质，发展学生创造潜能的终极目的。教与学既对立又统一，
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历史“自主探究,当堂评价”教学模式
七年级历史“自主探究，当堂评价”教学模式操作流程 (目标导学——学生自学——合作探究——疑难点拨——测试评价——小结提升。) 1.目标导学（约2分钟） 上课教师导入后板书课题
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胡派历史高效快乐教学模式5篇
胡派历史高效快乐教学模式
江苏徐州沛县胡寨中学张蕾
胡派历史高效快乐教学模式顾名思义就是以胡寨中学的教学精神命名的教学模式，它脱胎于2006年张蕾老师在大学时期提出的五 -
教学案论文：教学案 历史 新课程改革 教学模式
教学案论文：“教案学案一体化”的个案研究 【中文摘要】本文是关于“教案学案一体化”的个案研究,共包括三章。第一章叙述了本论文的研究意义、学术史回顾以及论文重点。国
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高三历史习题课讲评模式
高三历史习题课讲评模式
一在习题的选择上，每套题严格按照高考要求，教师严格把关，要求学生按时完成。
二、在习题的处理上，重在发挥学生的主体性。教师起到点拨引领的作用。
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2013!高考历史答题模式总结
2013高考必备系列 2013高考必备系列 高考历史万能答题模板 1、历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+…… ⑵政治背景=政
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124教学模式
“124教学模式” “124”是指一份导学稿，两个原则，四个环节。 （1）所谓“一份导学稿”是指师生共用一份导学稿。导学稿设计遵循主体性原则、合作性原则、指导性原则、探究性原则
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教学模式
?教学模式?教学模式的定义 一、什么是教学模式 教学模式又称教学结构，简单地说就是在一定教学思想指导下所建立的 比较典型的、稳定的教学程序或阶段。它是人们在长期教学实
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教学模式
以“小组合作探究、教师精讲点拨”为核心 ——构建和谐高效历史课堂 心理学认为：“兴趣是一种喜好的情绪，兴趣是人们探索知识、认识事物的意识倾向。”捷克教育家夸美纽斯指出
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教学模式
后进生的逻辑推理、归纳分析能力比较差，课堂教学中同等难度的内容往往不可能得到同等贯彻。针对这一情况，教师可把宏观宣讲同微观帮助结合起来，认真批改作业，进行个别帮助。引导
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271教学模式
271教学模式的解读 为变“死”的教育为“活”的教育，陶行知先生提出过学生的六大解放，即：1、解放学生的头脑，使他能想；2、解放学生的双手，使他能干；3、解放学生的眼睛，是他能看；4、
