专题：卢梭论科学与艺术
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卢梭《论科学与艺术》读书笔记
卢梭《论科学与艺术》读书笔记
精神也和身体一样，有它自己的需要。身体需要是社会的基础，精神需要则是社会的装饰。政府与法律为人民集体提供了安全与福祉；而科学、文学和艺术， -
论领导科学与艺术
论领导科学与艺术摘要：领导是影响力而不是权力，经理人应当努力得到下属的信赖、爱戴和追随，而不是玩弄权术得到的敬畏。领导是教练，是如何让团队学会工作，不同的下属需要不同的领
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艺术与科学
论艺术与科学 何谓科学？何谓艺术？二者又存在什么联系？法国19世纪著名文学家福楼拜在谈到艺术与科学时，曾经做过一次非常生动的比喻，他说：越往前走，艺术越要科学化，科学也要艺术化。
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论领导科学与艺术的哲学思想1
论领导科学与艺术的哲学思想
领导科学是从领导经验中概括出来的理论体系、是领导活动内
在规律的反映。掌握了领导活动的科学理论就是掌握了能动地改造世界的有力武器。
领 -
探析卢梭的《社会契约论》
探析卢梭的《社会契约论》
摘 要：卢梭作为十八世纪法国启蒙主义运动时期卓越的平民思想家，他的政治哲学名著《社会契约论》从一面世就震惊了当时的欧洲社会，其理论主张成为法国 -
领导与科学艺术
《绿地规划》模拟试题 (一) 一、概念 1、综合性公园2、城市建成区 3、“山水城市”理论4、风景名胜公园5、楔形绿地 答： 1、综合性公园：内容丰富，有相应设施，适合于公众开展各
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领导科学与艺术
名词解释： 1.德尔菲法 采用函询调查，请有关领域的专家对决策对象分别提出意见，然后将他们所提的意见予以综合、整理和归纳，匿名反馈给各位专家，再次征询意见，随后再加以综合和反馈
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领导科学与艺术
国家行政学院姜平教授讲授的《领导科学与艺术》共6节课，领导科学是一门应用性非常强的科学，现代领导科学与艺术与大家的工作密切相关。 第一节课 一、现代领导科学与艺术概述
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《科学与艺术》教案
科学与艺术 教学目标： 1．理解文章内容，认清科学与艺术的相同之处。 2．培养辩证地认识事物、科学地看待问题的观点。 3．学习本文以事例为主，摆事实、讲道理的论证方法。 教学重点：
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领导科学与艺术
第一章
1、西方管理思想及其对领导问题的关注：古典管理理论19世纪20世纪初代表人物泰勒法约尔韦伯主要任务：系统讨论经济管理和提高劳动生产率的问题；20世纪20年代行为科学理论 -
领导科学与艺术
《领导科学与艺术》第二次网上作业 悬赏分：10 | 提问时间：2010-11-29 20:06 | 提问者：angela891014
多选题1. 组织中的核心资源是：
A、领导者同领导者之间的矛盾
B、领导者同被 -
领导科学与艺术
——领导学即是一门科学，有时一门艺术。 领导是一个富有挑战性和刺激性的领域。 正如斯蒂芬罗宾斯博士所言，即使一本导论性科学所包含的题材，也应当具有的内在就、刺激性。因
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领导科学与艺术
领导科学与艺术平时作业
一、简答题（每题20分，共100分）
1、领导与管理的差异？
答：
领导与管理的职能不同；领导与管理的功用不同；领导与管理者的素质要求不同；领导者和管理者成长的 -
领导科学与艺术
《领导科学与艺术》期末考查论文《三国演义》看刘备
摘要 领导力是一门综合的艺术。它不仅包含了各种具体的管理技能和管理方法，也囊括了感召与诱惑、前瞻与规划、用人与驭人 -
科学与艺术文章
创造力：科学和艺术的共同基础 李政道 艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。 艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识
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科学与艺术教案
科学与艺术教案 [教学目标] 1.知识与技能 （1）理解本文论述的科学与艺术的相同之处。它们的共同基础是人类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。 （2）学习用典型事例论证的方法
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《科学与艺术》教案（模版）
《科学与艺术》教案 一、教学目标 1．学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。 2．理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这
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康德论艺术与自然、科学、手工艺的区别
康德论艺术与自然、科学、手工艺的区别
（1）艺术被区别于自然，像动作被区别于行为或作用一般一样，而成品，或前者（艺术）所产生的结果，作为作品被区别于后者的结果，即效果（effect）。
正当
