专题：论语君子人格教学设计
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_论语_中君子人格对现代教育的启迪（最终五篇）
_论语_中君子人格对现代教育的启迪.txt让人想念而死，是谋杀的至高境界，就连法医也鉴定不出死因。。。。。。分类号 LTDC 编号 单恻筑人塔 硕士学位论文 学位申请人姓名 申请专
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论语心得-君子之道
《论语》心得：君子之道
儒家文化是具有鲜明的以“人”为中心的伦理型文化。《论语》把人分为圣人、贤人、惠人、善人、君子、士人、众人、野人、小人等，但实际上又可大致可分 -
论语心得——君子之道
《论语》学习心得——君子之道 孔子是东周春秋末期著名的思想家，儒家学派创始人，其“仁”与“礼”的思想对后世影响甚大。《论语》是孔子的弟子将孔子的言语记录编纂而成，在这
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《论语》中的君子
《论语》中对君子的论述摘录： （1）“君子喻于义，小人喻于利。”（《论语·里仁》） （2）“君子怀德，小人怀土。君子怀刑，小人怀惠。”（《论语·里仁》） （3）“矜而不争，群而不党。”（《论语·卫
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论语之君子读后感汇合
论语之君子读后感汇合 《论语》中提倡大家成为君子。君子，乃孔夫子心中理想的做人标准。当然，现代人的做人标准也是如此。那么，怎样才能成为一个君子呢？君子的标准又是什么呢？孔
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论语中的君子形象浅谈
论语中的君子形象浅谈 摘 要:《论语》中反复出现的“君子”,可说是孔子心目中理想人格的一种典范。《论语》中 孔子对“君子”的界定,以比较具体的道德规范充实了“君子”的
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论语读后感--文质彬彬然后君子
文质彬彬 然后君子 ——读《论语》有感 《论语》中的许多哲理近乎常识，却仍然深沉，世俗中有高远，平凡中见伟大，这就是以孔子为代表的中国文化精神。读《论语》，就好像是穿越千年
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浅谈《学而篇》中的君子人格
浅谈《学而篇》中的君子人格在传统文化中，儒家的君子人格是中国人文精神的重要体现。“君子”一词，在孔子以前，只是对统治者及官员的通称，孔子把这个只是身份、地位含义的称谓变
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论语教学设计
论语教学设计 教学内容：《论语雍也篇》中的两则 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。” 教学目标： 1、进一步了
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《论语》教学设计
《论语》六则教学目的 1.了解文言虚词“而”的用法。 2.学习古人勤学好问，把学习与思考结合起来的学习态度与学习方法。 教学设想 1.安排二课时。 第一课时，简介孔子，教学第一
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《论语》教学设计
【学习目标】 1.积累文言词汇。 2.背诵、翻译、理解课文内容。 3.培养勤学好问、永不满足的学习态度，掌握良好的学习方法。 【学习重、难点】 背诵、翻译、理解课文内容。
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论语教学设计
七年语文上学期第10课《十二章》前四则教学设计 哨子河中学 曹雪 学习目标 1、知识目标：掌握常用文言实词，积累文中出现的成语。 2、能力目标：利用工具书和课下注解，翻译课文前
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论语教学设计
《论语》十二章教学设计 【教学目标】 知识和能力目标： 1．学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；2．了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。3．学
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论语教学设计
《论语·学而》前六章 一、即兴导入，简介孔子和《论语》 中华民族有着五千年的文明史，在它源远流长的历史长河中，曾出现过许多光辉的文化巨人，他们的思想和著述对我们产生过深远
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《论语》教学设计
中华传统文化经典汇编（第三册）《论语》 教学目标： 1. 知识与技能：掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 2.过程与方法：积累文言词汇、格言、警句，能对照反省自己。 3.情感、
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论语教学设计
《论语》教学设计 学习目标： 1． 学会朗读背诵文言文。（重点） 2． 学习古人端正学习态度，改进学习方法。 3． 理解文章的大意。（难点） 学习课时：二课时 学习过程： 第一课时 一、预习1． 查
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《论语》教学设计
《论语》总序教学设计（1） 教学目标： 1、了解《论语》的创作背景、内容及影响；识记《论语》中的名言警句； 2、感受《论语》的魅力，激发阅读中国古代文化经典的兴趣和热情； 3、学习孔
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《论语》教学设计
《论语》教学设计15篇 《论语》教学设计1 教学目标1．学会2个生字，认识4个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意文言文的读法。3．仔细体会四则语录的深刻含义。教学重点理解
