专题：莫高窟教学实录
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莫高窟教学实录
《莫高窟》教学实录 ——哈尔滨市育英小学 吴楠 一、谈话导入 师：同学们今天的语文课我们要学学读课文的方法，学什么方法呢？我们来一起写。（板书：连结） 师：咱们一起读一遍。 师生齐
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莫高窟教学实录2
《莫高窟》教学实录 一、诵读复习、导入新课 （板书课题，打开课件，出示莫高窟图片） 老师：今天这堂课，让我们继续沿着古老的丝绸之路，走进甘肃，走进敦煌，走进？ 众生：莫高窟。 老师：上节课
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莫高窟教学设计
《莫高窟》第2课时教学设计 宝应县城中小学 李红松 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—3自然段。 2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“莫高窟
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莫高窟教学设计
18莫高窟 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 2、凭借课文具体的语言材料，理解课文主要内容，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，了解莫
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《莫高窟》教学设计
《莫高窟》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、精读课文，了解莫高窟彩塑和壁画的特点。 3、理解课文内容，凭借课文具体的语言文字，体会莫高窟艺
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莫高窟教学设计
莫高窟教学设计 江苏省赣榆县罗阳镇中心小学 任小香 一、复习导入，理清结构 1、通过上节课的学习，莫高窟给你留下了怎样的印象？ 2、想想课文是从哪几个方面来介绍莫高窟的？ 二、
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莫高窟 教学设计
《莫高窟》教学设计 一、导入 1．同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——（读题）莫高窟。通过上一节课的学习，莫高窟给你留下了
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《莫高窟》教学设计
《莫高窟》教学设计 设计理念： 我选择的是教科版语文四年级上册课文的第十二课《莫高窟》，根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅
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莫高窟教学设计
18、莫高窟 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二至四自然段。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。 3
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莫高窟教学设计（合集）
18莫高窟第二课时教学设计 课时目标： 1、学习课文2至3自然段，了解莫高窟彩塑、壁画的特点。体会敦煌艺术宝库的魅力，感受古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。 2、正确、流
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《莫高窟》教学设计
《莫高窟》教学设计 【教学目标】 1、引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。 2、
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《莫高窟》教学设计doc
五年级语文上册《莫高窟》教学设计 刘口小学夏庆君 【教材分析】 《莫高窟》是苏教版小学语文第9册第五单元的第三篇文章。课文描述了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，赞扬了我国
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《莫高窟》教学设计
《莫高窟》教学设计 《莫高窟》教学设计1 教学目的：1、巩固本课生字、新词，能根据课文内容填写词语。2、能找出重点词句，正确理解第3、4、5自然段的主要意思。3、加深对敦煌莫
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莫高窟教学设计
《莫高窟》教学反思
《莫高窟》一文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的智慧与勤劳。由于课文属 -
《莫高窟》教学设计
《莫高窟》教学设计 教学目标：知识能力 1、正确、流利、有感情地朗读文，背诵文第2—4自然段。 2、学会本生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有……有…
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莫高窟教学设计
课题：18莫高窟（第2课时） 学校：设计：郑苏芹 审核： 执教： 使用时间： 学习目标 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段； 2、以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主
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莫高窟 教学设计
《莫高窟》第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。2、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、
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《莫高窟》教学设计（★）
《莫高窟》教学设计 【教学背景】 多媒体的广泛运用，让语文阅读教学进入新时代。它画面新颖，表现生动，具有艺术感染力，给人以启发，能发掘学生思维，调动学生的积极性，避免枯燥的表现
