专题:马说对比阅读题
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《马说》对比阅读题
文言文阅读
【甲】马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里
之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之 -
《马说》对比阅读答案
阅读下面两段选文,完成问题。 甲 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之
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马说对比阅读5篇范文
八年级课外文言文训练
【甲】人有卖骏马者,比三旦立市,人莫之知。往见伯乐,曰:"臣有骏马欲卖之,比三旦立于市,人莫与言。愿子还而视之,去而顾之,臣请献一朝之贾。"伯乐乃还而视之,去 -
【原创】《马说》浏览题
《马说》浏览题
一、文学常识
1."文起八代之衰"的美誉,是"唐宋八大家"之一,与柳宗元并称 韩 柳。卒谥“文”,世称“韩文公”,由于他家是昌黎地方的望族,故他又称“韩昌黎”。作品 -
马说浏览题
《马说》
一、文学常识:韩愈,字退之,唐代文学家,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉,有《昌黎先生文集》。被列为“唐宋八大家”之首,与柳宗元并称 韩柳。
二、语音:骈死(pián)槽 -
《马说》
导入:简介伯乐相马的故事
相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗 -
《马说》
《马说》教学设计 教学目标 1、在课下注释和工具书的帮助下,大致理解文章的主要内容,并能用自己的话概括出《马说》的内容大意。 2、能清晰、流利地背诵出《马说》。 3、在反
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马说,陋室铭,曹刿对比阅读及答案(最终版)
《马说》对比阅读: (一) 【甲】世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者
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马说教案
《马说》教案 教师寄语:只要保持良好的心态,坚信“天生我才必有用”,持之以恒,就能实现自己的宏图大志。 教学目标 1.积累文言字词,疏通文意,理解课文内容。 2、理解作者的思想,了
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马说教案
马 说 学习目标: 1、通过学习,认识封建社会人才被埋没的根 本原因。 2、在把握文章中心的基础上,了解托物寓意的写法。 3、通过多种形式的诵读,训练文言语感,逐步加深对 课文的理解,
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《马说》教案
《马说》教案 一、教学目标 1.掌握文中“食、石、见、祗”的音与形,理解文中“辱、骈、虽、等、安、策、临、其、之、尽”的意义,重点学习加点的多义词。 2.掌握文中倒装句的
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马说教案
《马说》教案 教学构思: 本篇课文较简单,注释较详细,教师可以不用逐字逐句的给学生翻译课文,应该给学生留一些讨论、探究的空间,这样可以加深学生对课文的理解。教师应把这篇课
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《马说》读后感
现代企业管理如何做好人才培养
唐代大文学家韩愈的《马说》一文可谓是千古佳文,其影响是巨大的。它是千古以来对人才发觉和人才运用体现最好的文章。 其实,在我们的当代的企业 -
马说教案
《马说》教案 主讲:沙石九年一贯制学校朱永东 教学目标 知识与能力目标:1.理解课文所阐明的深刻道理。 2.通过学习,感受古典作品的精妙,从而产生学习的兴趣。 过程与方法目标:1.
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马说教案
马说 教学目标: 知识与技能:1、理解短文所阐明的深刻道理。2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3、了解作者及文体特征。 过程与方法:1、加强朗读训练,训练学生的文言语感,督
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《马说》教案
《马说》教案
【教学目标】:
1. 1、了解作者韩愈的有关情况及本文写作背景。
2、领会、掌握文章词、句、段的含义,读懂文章。
3、理解作者托物寄意,以马喻人的写法。。
4、在现 -
《马说》教案
第23课马说
【教学目标】
1.了解韩愈和“说”这种文体的特点。
2.掌握文中的字词解释,通假字的用法;正确翻译并背诵课文。
3.体会作者寄托在文中的思想感情,了解封建社会中人才被 -
马说教案
《马说》 1、词语和句子的解释翻译。 (1)、掌握下列词语。 故虽有名马:即使 祇辱于:只是 骈死于槽枥之间:并列而死 ....一食或尽粟一石: 吃一顿;有时 食马者:通“饲”,喂 是马也:这 .....才美不