专题：马说教学反思
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马说教学反思
篇一：《马说》的教学反思 《马说》的教学反思 唐代著名散文家韩愈的《马说》是一篇经典篇目，几经教材改革依然保留下来，可见其思想性、艺术性的深远影响。《马说》通篇运用
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《马说》教学反思
《马说》一文是作者韩愈借千里马被埋没、被摧残的不幸遭遇，抒发自己怀才不遇的愤懑不平之情。因此有关于文章及作者的写作背景尤为重要：《马说》大约写于贞元十一年至十六年间
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《马说》教学反思
《马说》教学反思彭美艳唐代著名散文家韩愈的《马说》是一篇经典篇目，教材几经改革依然保留，足见其思想性、艺术性的深远影响。“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常
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《马说》教学反思
《马说》教学反思 宁安农场中学语文组 为了充分调动学生的学习兴趣，改变课堂教学模式，我在教学过程中较成功地推行了“自主、合作、探究的学习方式。 传统的课堂教学，教师唱
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马说反思
《马说》教学反思
王圣强
设计这节课，根据往年的教学经验，我又用了一番良苦用心。导入我选择了从题目入手，开门见山地引出所要讲的课文。因为我觉得在45分钟里既要疏通文字，又要 -
文言文马说教学反思范文
文言文马说教学反思《马说》是一篇经典的文言文，篇幅不长，字词的理解也比较容易，因此，在教学过程中，我就将诵读、背诵作为了教学的重点。反思本节课，我觉得以下几个方面需要说一说
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《马说》的教学反思
《马说》的教学反思 唐代著名散文家韩愈的《马说》是一篇经典篇目，几经教材改革依然保留下来，可见其思想性、艺术性的深远影响。《马说》通篇运用了托物寓意的写法，以千里马不
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马说教学反思（优秀范文五篇）
《马说》教学反思文献中学语文组：刘丽珊一、做好预习工作，激发学生兴趣，提高课堂效率这里所说的预习，不是单纯地让学生回去把课文读两三遍就算完事了，我在教授《马说》这一课的前
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马说反思（合集五篇）
《马说》教学反思 东塔初中勾春文 本学期，我们学校语文教研组进行了课堂教学研究活动，我选择了义务教育课程标准语文版教科书九年级上册28课《马说》作为比赛课。提前半个多月
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马说教学设计
教学目标 1. 反复诵读课文，理顺文意，积累文言词语。 2. 理解文章寓意，了解托物寓意的写法。 3. 体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。 教学重点
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《马说》教学设计
《马说》教学设计
绥德县中角镇马家川九年制学校黄艳锋一、教学内容：
《马说》是义务教育课程标准实验教科书人教版八年级语文下册第五单元中的一篇托物言志的杂文。作者是唐 -
《马说》教学设计
《马说》教学设计
一、说教材
《马说》是人教版八年级下册第五单元中的第三篇文言文。本课是唐代大文豪韩愈的名篇。这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。作者借千 -
马说教学设计方案
《马说》教学设计方案
黄潭中学教案、课件设计：李胜强执教：张容
一、教材把握
《马说》是一篇托物寓意的杂文，属论说文体，是唐代文学家、思想家韩愈《杂说四首》中的第四首，大约 -
《马说》教学案例
《马说》教学案例
教学目标
1．理解短文所阐明的深刻道理。
2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
3．归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。 教学重难 -
马说教学设计
教学设计 肃宁三中 陈坤俭 教学目标： ⒈准确而流畅地朗读课文，了解“说”的文体特点。 ⒉积累文言词汇，理解重点词句的含义，正确地翻译课文。 ⒊理解课文寓意 ，领会作者思想感情，
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《马说》教学设计
《马说》教学设计 学科：语文 年级：九年级 设计者：姚本文 【文本概述】 《马说》是湘教版初中语文九年级上册第七单元的一篇文言文，更是一篇脍炙人口的传世佳作。该文是唐代大文
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马说教学设计
《马说》教学设计 【文本解读】 这篇文章是一短小精品，不足２００字。文章以托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，将人才比做“千里马”，集中地
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《马说》教学设计
《马说》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标： 1、了解有关韩愈的文学常识；掌握“其，以”等字的用法，积累文言实词、虚词。 2、理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟
