专题：南辕北辙阅读题
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南辕北辙阅读题答案
魏王欲攻邯郸。季梁闻之，中道而反，衣焦不申，头尘不去，往见王曰：“今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？’曰：‘吾马良。’曰：‘马虽良，此非
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南辕北辙教案
一、激趣导入——引发学生思考。 1． 课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到？ 2．在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在
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南辕北辙读后感
南辕北辙读后感 南辕北辙读后感1 从前有个人，准备去楚国去，本来应该往南走，他却固执己见地认为自己马好、旅费多、车夫技术高，往北走也能走到。这就是南辕北辙的故事。读了“南
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南辕北辙说课稿
南辕北辙说课稿 南辕北辙说课稿1 一：说教材分析学生《南辕北辙》是一则寓言故事，二年级学生对寓言已有初步了解。课文用对话形式叙述。人物的对话形象性很强。文体短小精悍，叙
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《南辕北辙》读后感
《南辕北辙》读后感 《南辕北辙》读后感1 《南辕北辙》讲的是一个人他架着马车要到南边的楚国去，可是他不听别人的劝告，一味的向北走，还依靠自己的马好，钱多，车夫的技术很高说：”
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南辕北辙读后感
南辕北辙读后感 南辕北辙读后感1 从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住她问：“你上那去呀！”他回答说：“到楚国去。”朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么
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南辕北辙 教案设计
小学语文三年级下册三单元《南辕北辙》 （一） 教学目标 1、知识目标： A、认识 会写 辕、辙、缠、硬等生字，交流识字方法，注意分析字形结构 。 B、正确流利地朗读课文，联系上下文
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《南辕北辙》（5篇模版）
《南辕北辙》教学设计 枞阳县汤沟镇桂坝小学 刘涛 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说这个故事。 2、认识生字，正确书写“硬”，通过生生交流了解
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《南辕北辙》读后感
今天带着孩子一块读了读《南辕北辙》，故事虽然简单，但是因为人生阅历的增加，读后感到还是有些许感悟，下面我就谈下自己的读后感。故事讲了一个古代的人，驾驶着马车望北行驶，路上遇
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南辕北辙教案设计
教学目标：1、认识13个生字，会写十个汉字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。4、理解课文寓意，明白无论做什
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成语南辕北辙大全
【汉字书写】：南辕北辙【汉语注音】：nán yuán běi zhé【成语出处】：西汉．刘向《战国策．魏策四》：“今王动欲成霸王，举欲信于天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王之动
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南辕北辙说课稿（5篇模版）
南辕北辙说课稿 1一、 说教材 说学情《南辕北辙》是一则寓言故事，讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。人们用“南辕北辙”这句
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南辕北辙教学设计
《南辕北辙》教学设计 教学目标 知识与技能 1.学会本课生字。 2.正确读写“盘缠、硬”等词语。 3.朗读课文，了解《南辕北辙》故事内容。 过程与方法 1.通过反复朗读来体会文
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《南辕北辙》教学设计
《南辕北辙》教学设计 蔡家滩小学刘政 教学目标 1、知识目标： 能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。 2、能
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南辕北辙教学设计[最终定稿]
课时目标：学习《南辕北辙》。
课时重、难点：能正确读写生字，抓住重点词语体会故事蕴含的道理
教学过程：
一、复习：
1、指名背诵《亡羊补牢》。
2、谈谈你读了这则寓言的感想。
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《亡羊补牢》《南辕北辙》教案
《亡羊补牢》教案 【教学目标】 知识与技能：a．学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 b．能有感情地朗读课文、有条理地讲述这个故事 过程与方
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南辕北辙教学反思
楚国人能到楚国 ——《南辕北辙》教后反思今天在教学寓言《南辕北辙》时，学生对车上的楚国人很感兴趣。当教师质疑：“楚国人不听朋友的劝告，执意要往北走，他能到达楚国吗？” 学
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南辕北辙教学设计
南辕北辙教学设计 教学目标： 1、会写“盘缠、硬”，理解“盘缠、把式”等词。 2、朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。 3、在理解故事内容的基础上，理解故事寓意
