专题：南辕北辙一课评课稿
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南辕北辙评课稿（共5则）
南辕北辙一课评课稿陈慧琴 听了《南辕北辙》一课,我有以下感受： 1．“学生是学习和发展的主体”，教学中能充分尊重学生的需要来确定学习目标和学习任务。在具体的学习任务引领
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《难忘的一课》评课稿)
《难忘的一课》评课稿 《难忘的一课》是一篇略读课文，讲述了抗日战争胜利以后 , 作者在台湾的一所乡村小学 , 见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景 ,
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难忘的一课评课
质疑求异，自主合作 著名教育家叶圣陶曾经说过：语文教学的最终目标是使学生自主读书。为了培养学生自主读书的能力，在初读课文时，出示“自读提示”，周老师让学生根据自读提示充分
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《难忘的一课》评课稿（合集五篇）
《难忘的一课》评课稿《难忘的一课》评课稿1陆老师执教的《难忘的一课》。陆老师在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，教学思路清晰，课堂设计有条理，抓住课文中三次出现“
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雨后一课评课稿[小编推荐]
篇一：雨后评课稿 《雨后》评课稿 今天听了耿老师执教的《雨后》，这是冰心写的一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景。 导入部分设计得
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《蚂蚁》一课的评课记录如下：
评课报告 《蚂蚁》一课的评课记录如下： 教学导入内容创新，学生兴趣高。本节课中，老师通过学生喜欢的各种昆虫的微视频导入课题，形式新颖，符合学生年龄特点，更能激发学生的学习
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王与 《南辕北辙》赛课 教案
人教版小学语文三年级下册第九课《寓言两则》之 《南辕北辙》 深圳市大鹏中心小学 王与 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说这个故事。 2、认
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南辕北辙教案
一、激趣导入——引发学生思考。 1． 课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到？ 2．在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在
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南辕北辙读后感
南辕北辙读后感 南辕北辙读后感1 从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住她问：“你上那去呀！”他回答说：“到楚国去。”朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么
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南辕北辙 教案设计
小学语文三年级下册三单元《南辕北辙》 （一） 教学目标 1、知识目标： A、认识 会写 辕、辙、缠、硬等生字，交流识字方法，注意分析字形结构 。 B、正确流利地朗读课文，联系上下文
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《南辕北辙》（5篇模版）
《南辕北辙》教学设计 枞阳县汤沟镇桂坝小学 刘涛 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说这个故事。 2、认识生字，正确书写“硬”，通过生生交流了解
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南辕北辙读后感
南辕北辙读后感 南辕北辙读后感1 从前有个人，准备去楚国去，本来应该往南走，他却固执己见地认为自己马好、旅费多、车夫技术高，往北走也能走到。这就是南辕北辙的故事。读了“南
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南辕北辙说课稿
南辕北辙说课稿 南辕北辙说课稿1 一：说教材分析学生《南辕北辙》是一则寓言故事，二年级学生对寓言已有初步了解。课文用对话形式叙述。人物的对话形象性很强。文体短小精悍，叙
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《南辕北辙》读后感
《南辕北辙》读后感 《南辕北辙》读后感1 《南辕北辙》讲的是一个人他架着马车要到南边的楚国去，可是他不听别人的劝告，一味的向北走，还依靠自己的马好，钱多，车夫的技术很高说：”
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《南辕北辙》读后感
今天带着孩子一块读了读《南辕北辙》，故事虽然简单，但是因为人生阅历的增加，读后感到还是有些许感悟，下面我就谈下自己的读后感。故事讲了一个古代的人，驾驶着马车望北行驶，路上遇
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南辕北辙教案设计
教学目标：1、认识13个生字，会写十个汉字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。4、理解课文寓意，明白无论做什
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成语南辕北辙大全
【汉字书写】：南辕北辙【汉语注音】：nán yuán běi zhé【成语出处】：西汉．刘向《战国策．魏策四》：“今王动欲成霸王，举欲信于天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王之动
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第二学期“一人一课”听评课活动方案
巴山镇中心小学 2017至2018学年第一学期听评课活动方案 为了全面贯彻落实我校教学、教研工作计划的具体工作要求，进一步推进课堂教学效益，更新教师的教育教学理念，改进教学方法
