专题：庞加莱猜想完整证明
-
写在尘埃落定时(庞加莱猜想的故事)
写在尘埃落定时──证明世纪难题Poincaré (庞加莱) 猜想的俄国数学家佩尔曼拒绝菲尔兹奖 任平生 ２００６年８月２２日西班牙马德里世界数学大会，由西班牙国王颁奖，菲尔兹奖花落四家。这一
-
哥德巴赫猜想证明方法
哥德巴赫猜想的证明方法
探索者：王志成
人们不是说：证明哥德巴赫猜想，必须证明“充分大”的偶数有“1+1”的素数对，才能说明哥德巴赫猜想成立吗？今天，我们就来谈如何寻找“充分大 -
哥德巴赫猜想的证明[精选]
猜想1 每个不小于6的偶数都可以表示为两个奇素数之和
猜想2. 每个不小于9的奇数都可以表示为三个奇素数之和。
证明：
设：m为整数且≥3；a，a1，a2，a3，a4，a5，a6，a7，a8，a9，b1，b2，b3，b4，b5，b6，
b7，b8，b9 -
浅谈“哥德巴赫猜想”证明方法
浅谈“哥德巴赫猜想”证明方法 务川自治县实验学校 王若仲 贵州564300 摘要：对于“哥德巴赫猜想”，我们来探讨一种证明方法，要证明任一不小于6的偶数均存在有“奇素数+奇素数
-
哥德巴赫猜想的证明
《哥德巴赫猜想的严谨定性证明》 作者姓名：崔坤 作者单位：即墨市瑞达包装辅料厂 E-mail:cwkzq@126.com 关键词：CK表格，陈氏定理，瑞尼定理，哥德巴赫猜想 哥德巴赫猜想：哥德巴赫1742
-
凯莱定理证明
Theorem1. Let n be a positive integer, and let G = be a cyclic group of order n. Then G≌(Zn;+). Consequently, any two cyclic groups oforder n are isomorphic t
-
中点四边形猜想与证明
中点四边形猜想与证明大连市第四十四中学初二八班***猜想：四边形中点连线为平行四边形即：如图1-1，在四边形ABCD中，E、F、G、H为四边中点求证：四边形EFGH为平行四边形证明：如图∵E
-
歌德巴赫猜想及其证明（5篇）
哥德巴赫猜想及其证明 内容摘要：设n为正整数，把大于8的偶数分为12n-2，12n，12n+2，12n+4，12n+6和12n+8这样6类，则每一类都可以用6n±1、6n±5、6n±7、6n±11、6n±13、6n±17、6n±1
-
哥德巴赫猜想的证明思路（★）
哥德巴赫猜想的证明方法 引言 数论之位数运算，一个新的的概念，一个新的方向，一个新的课题。希望广大数学爱好者能参加到这个课题的研究中，从中发现更多的理论，解决更多的问题。
-
加汽油证明（范文）
证 明 兹证明我司位于东凤镇同吉路的（北二环～兴华路段）污水主干管工程项目部由于工程施工需要汽油发电机发电，于2014年 月 日向贵派出所申请加60公升汽油。 特此证明 洪宇建设
-
加柴油证明
证明我单位因施工燃气管道工程，需购买93号汽油、0号柴油各一桶用于发电机发电。请贵加油站予以支持。 特此证明单位：（盖章）
2013年7月5日证明我单位因施工燃气管道工程，需购买93 -
我对哥德巴赫猜想的证明
我对哥德巴赫猜想的证明
哥德巴赫猜想：每个大于等于6的偶数，都可表示为两个奇素数之和。
证明： 构造集合 V = {X | X 为素数 } ， 即 对于任意素数 X ∈ V现构造大数 K 为集合 V -
用C语言证明哥德巴赫猜想
用C语言证明哥德巴赫猜想
哥德巴赫猜想：任何一个大于6的偶数都可以写成两个素数的和。 #include
#include int main(void)
{
int number,a,b;
char c;
int i,j,k,l;
int sum -
陈景润对哥德巴赫猜想的证明
陈景润对哥德巴赫猜想的证明
这个问题是德国数学家哥德巴赫（C．Goldbach，1690-1764）于1742年6月7日在给大数学家欧拉的信中提出的，所以被称作哥德巴赫猜想。同年6月30日，欧拉在回信 -
七年级数学猜想证明同步练习
3eud教育网 http://百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！8.5～8.6 猜想 证明 同步练习【基础能力训练】1．将正数按下列的位置顺序排列，根据图中的规律，2 004应该排在A．M位B．N位C．P
-
由实验、猜想,到探索、证明
由实验、猜想，到探索、证明河北欧阳庆红如图1，四边形ABCD四边的中点分别为E、F、G、H，度量四边形EFGH的边和角，你能发现什么结论？改变四边形ABCD的形状，还能得到类似的结论吗？你能
-
证明猜想与拓展教学设计
综合与实践 猜想、证明与拓广 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生在经历了证明一证明二以及特殊的四边形的学习后，积累了一定的证明的经验思想和方法，具备了几何证
-
数列、极限、数学归纳法·归纳、猜想、证明
数列、极限、数学归纳法·归纳、猜想、证明·教案 教学目标 1．对数学归纳法的认识不断深化． 2．帮助学生掌握用不完全归纳法发现规律，再用数学归纳法证明规律的科学思维方法． 3．培
