专题：平行线的特征教学反思
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《平行线》教学反思
教学反思 《认识平行线》是在学生认识了直线的基础上学习的，是进一步学习空间与图形的重要基础。教材根据现实生活情境，在识别直线相交与不相交的基础上认识平行线。本课的学
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《平行线》教学反思
1）联系生活实际，创设问题情境，《平行线》教学反思。学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。七年级学生一般都具有好奇、好问的探究心理，创设问题情境，能够使学生
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平行线的特征教学设计（合集五篇）
《平行线的特征》教学设计 长阳龙舟坪中学 李金桂 一、内容简介 本节课的主题：通过一系列的探究活动，使学生能运用这些性质进行简单的推理或计算。 1、以教材为出发点，依据《
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平行线判定教学反思
平行线判定教学反思 在课程设计中，我注重了以下几个方面： 1、突出学生是学习的主体，把问题尽量抛给学生解决。这节课中，我除了作必要的引导和示范外，问题的发现，解决，练习题的讲解
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《平行线判定》教学反思
《平行线的判定》教学反思过凤楼初中孟慧芳本节的重点是：平行线的判定公理及两个判定定理．一般的定义与第一个判定定理是等价的．都可以做判定的方法．但平行线的定义不好用来判定
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平行线性质教学反思
平行线性质评课材料
内乡初中数学组：靳小燕 本节课首先提出问题：
1.请同学们回顾前面学过的平行线的判定方法，并说出它们的已知和结论分别是什么？
2、把这三句话的已知和结论颠 -
《平行线性质》教学反思
《平行线性质》教学反思本节课首先提出问题：1.请同学们回顾前面学过的平行线的判定方法，并说出它们的已知和结论分别是什么？2、把这三句话的已知和结论颠倒一下，可得到怎样的语
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平行线反思
《平行线》教学反思 画平行线对于四年级的学生来说其实挺难的，于是，我蹲下来，努力站在学生的角度，充分考虑学生的需求，把握住学生现有的认知起点，主动从学生的视角看待学习过程，先
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认识平行线教学反思[五篇模版]
这节课在探索平行线画法时我设计了前置性小研究：自己画一组平行线。学生通过操作、讨论、交流，以小组合作的方式进行了探究，在学生开始活动之前，明确提出了合作学习的要求，保证了
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《平行线的判定》教学反思
广厚中心学校 冯桂秋 无论我对一节数学课多么认真备课，准备的非常充分，但讲完后及时进行冷静思考，对它们进行回顾，总结，并做出深刻的反思，总感觉有不尽人意的地方。通过反思能有效
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《平行线的判定》教学反思
《平行线的判定》教学反思
《平行线的判定》是在学了平行线后的内容，主要是讨论平行线的三种判定方法及其简单运用。
1、教学流程：了解学生预习情况，让学生说出通过预习知道了 -
平行线的性质教学反思
平行线的性质教学反思
教学重点：
探索并掌握平行线的性质
教学难点：
能区分平行线的性质和判定
1、这节课我比较满意的是：
①对教学的方式进行了一定的尝试，注重学生的自己分析， -
平行线的判定教学反思
《平行线的判定》教学反思
杨军
本节课的做法是，对教学内容进行了合理、大胆的重组、加深，通过证明推理题、计算推理题对平行线的判定进行了灵活的运用。注重学生的自己分析，启 -
《平行线的判定》教学反思 （推荐）
《平行线的判定》教学反思这节课我比较满意的是：1、对教学内容进行了合理、大胆的重组、加深，通过证明推理题、计算推理题对平行线的判定与性质进行了灵活的运用，《平行线的判
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《平行线的性质》教学反思
本节课是学生学习了平行线判定之后学习的，学生对平行线性质的探索过程会比较简单。因此本节我先让学生量出同位角大小得出性质一，然后直接让学生口述性质二与性质三的证明方法
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《平行线的性质》教学反思
人教版七年级数学下册《平行线的性质》教学反思 反思本节课的教学有以下成功之处: 1、这节课是在学生已学习习近平行线判断方法的基础上进行的，所以我通过创设一个疑问：能不能通过
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《信息及其特征》教学反思
由于本节课的理论性较强，在做教学设计时，为了达到更好的教学效果，举了大量的例子，来感受丰富多彩的信息和理解信息的一般特征。《信息及其特征》是课程改革后必修模块的第一课，学
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平行线的判定定理教学反思
篇一：平行线的判定教学反思 关于平行线的判定教学的反思 张玖忠 通过上这节课我感觉讲解基本到位，练习难度适中，并基本达到练习的目的，但仍然存在很多不足的地方，如：课堂气氛
