专题：培智语文生活化探微
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培智学校生活语文探微
智障儿童生活语文探微 无锡市南长区培智学校 谢燕 214026 摘要： 陶行知先生提出“生活即教育、社会即学校、教、学、做合一”的理论，明确指出语文教学必须与生活有机相连在一
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培智语文生活化教学反思
培智语文生活化教学反思 时间：2012-12-14 08:49:00 | 来源： | 作者： admin | 浏览次数：671次 智障生认知能力上的局限性（记忆力低下、想象力差、形象思维占优势而抽象思维显得较
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培智低年级语文教学生活化之我见
培智低年级语文教学生活化之我见 摘要:低年级智障学生都是智力和认知水平处于中、重度的孩子,他们的身心都有着不同程度的障碍。这样的现状,最需要解决的是让学生有基本的生
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培智学校语文教学生活化1
[;;ppppp;p 培智学校语文教学生活化 旺苍县特殊教育学校辜忠国 教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主题参与活动的强烈愿望，同时将教学的
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培智语文课堂的生活化范文
培智语文课堂的生活化 (2011-12-02 20:18:02) 转载▼ 标签： 康复教育 “生活即教育，社会即学校,教学做合一”是陶行知“生活教育”理论的核心,也是陶行知教育思想的精髓。《
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浅谈培智学校语文教学生活化的方法
浅谈培智语文教学生活化的方法 我国培智学校的教学计划它强调了对弱智儿童的生活适应能力的培养，以使其能够最大限度的正常化。同时，我们也清楚的认识到，培智学校的学生学会怎
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构建生活化情境,提高培智语文教学效率
构建生活化情境，提高培智语文教学效率 建构主义学习理论认为：学习是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，儿童是在与周围环境相互作用中逐步建构起关于外部世界的知识，从而
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如何打造培智学校的生活化课堂（本站推荐）
如何打造培智学校的生活化课堂 一、什么是生活化课堂 生活化课堂教学即课堂教学必须立足于生活化的基础上，围绕实际生活应用这个中心。具体地讲，训练内容必须与学生的身心相符
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生活化,培智教育的主题（最终5篇）
生活化——培智教育的主题 特校的教育对象决定了其教育的主旨与方式。在长期的教育实践中，我深刻认识到生活化应该成为特殊教育，尤其是培智教育的主题。一、生活化——培智教
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培智语文教学计划
培智四年级语文教学计划一、学情分析：本班现有学生11人，年龄和智力上的差异性很大。二、教材分析：本学期，教材以口语训练为主，不进行拼音教学，直接对学生进行听、说、读、写的训练
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培智语文教学计划
培智三班语文教学计划 一、指导思想 坚持实施素质教育，坚守教师职业道德，关心学生，以补偿智残学生缺陷为本，实施生活语文教育，力求所学内容与学生实际相符，做到学有所用。 二、学
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培智语文教学计划
2014年上学期一年级生活语文教学计划 任课教师：刘厚元 一、教材简析 采用的是上海市卢湾区辅读学校教材编写组以国家教委制定的《中度智力残疾学生教育训练纲要》为依据，编写
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培智三年级语文
培智三年级语文 看图学文 《小山羊》 教学目标： 1、仔细观察图画，理解句子意思。能仿照课文中的句子说写一句话。 2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容。了解几种常见的动物
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培智语文说课稿
说 课 稿 （培智三年级数学） 学校：凤庆县特殊教育学校 教师：刘晓晶 2014年11月 《0的加减法》说课稿 学校：凤庆县特殊教育学校 教师：刘晓晶 说教材： 本课是上海教育出版社辅读学
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培智语文说课稿
培智语文《爱惜文具》说课稿 一、说教材 《爱惜文具》这篇课文选自全日制培智学校义务教育教科书三年级下第14课。本册教材注重语言理解和说话能力的培养，以常见生活问题为
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培智语文教案
1 新学期、新气象 教学目标： 1、使学生尽快适应学校作息时间，教学秩序等。 2、了解寒假里的生活。 3、复习一年级所学的知识，包括笔画和汉字、词语。 教学重点： 复习一年级所学
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培智语文第二册
培智语文第二册 一、教学目标： 1、认识汉字“一 二 三”： （1）根据图片提示认读词语“一 二三”，并记住三个汉字的字形；（B类生） （2）能记住“一 二 三”的三个字的字形，并能直接认读出三
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培智一年级语文
培智一年级语文《米》教学设计 刘露 一 教材分析 本课时教材是全日制培智学校学校教科书（试用本）看图读拼音识字5中的内容。这一课共有六幅图、四个音节、和四个生字。本课时
