专题：桥边的老人教学设计
-
桥边的老人教学设计
桥边的老人教学设计 桥边的老人教学设计1 教学目标：探究作品的主题——战争的残酷及人性的光辉教学重点：探究小说中的种种“反差”教学难点：理解对话的深层含义课时：1教学过程：（一
-
桥边的老人教学设计
桥边的老人教学设计 桥边的老人教学设计1 学习目标1、能把握文章的主要情节，掌握重点字词及作者相关知识。2、理解刻画人物的主要方法，能分析文中老人的形象。3、了解战争给人
-
桥边的老人教学设计
桥边的老人教学设计 桥边的老人教学设计1 一、背景介绍《外国小说欣赏》是在学生完成高中语文必修阶段的学习任务之后开设的一门选修课，属于“小说与戏剧“系列。《外国小说
-
桥边的老人教学设计5篇
《桥边的老人》教学设计 教学目标： 运用“冰山理论”，通过对人物对话，细节描写的分析，挖掘文本中被隐藏的内容。 教学重难点： 通过挖掘被隐藏的内容，分析人物形象及主题。 学习方
-
《桥边的老人》教学设计(马)（最终定稿）
《桥边的老人》教学设计 湖北省黄石市第三中学 马于玲 教学目标 1、了解海明威的“冰山理论”，能从课文简约的语言背后挖掘出隐藏的大部分信息，把握课文的主要内容。 2、通过
-
桥边的老人_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 1. 初步了解海明威的人生及其创作风格； 2.掌握小说的叙述角度和叙述人称； 3.考察小说叙述角度和叙述人称与内容和题旨呈现的关系； 4.了解海明威的创作
-
桥边的老人
YW—G2—外 《桥边的老人》导学案 编写人：华如意 审核人：王宏伟 编写日期：20150920 姓名： 班级： 组别： 组名： 教学目标： 1、初步了解海明威的人生及其创作风格 2、把握课文的主要内
-
《桥边的老人》教学设计（样例5）
《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者的
-
桥边的老人教案
《桥边的老人》教案 【目标展示】 1、知识与能力：初步了解海明威的人生及其创作风格； 2、过程与方法：弄清小说的情节、主题，品味重点语句;能说出小说的叙述视角、叙述人称。
-
桥边的老人_打印
《桥边的老人》教案 【目标展示】 1、知识与能力：初步了解海明威的人生及其创作风格； 2、过程与方法：弄清小说的情节、主题，品味重点语句；能说出小说的叙述视角、叙述人称。 3、
-
《桥边的老人》说课稿
《桥边的老人》说课稿濮阳市油田第四高中朱亚娟 二0一一年十二月 《桥边的老人》说课稿 一、 说教材 《桥边的老人》来自《外国小说欣赏》选修本之“叙事”话题单元，是海明威
-
桥边的老人教案设计
桥边的老人教案设计 1教学目标 1、初步了解海明威及其创作风格； 2、把握课文的主要内容与题旨； 3、能说出小说的叙述视角和叙述人称； 4、掌握有限视角中第一叙述人称的运用，并
-
桥边的老人教案
《桥边的老人》教学设计 【教学目标】 1．初步了解海明威及其创作风格。 2．通过对话把握作品主题。 3．通过叙述视角理解海明威的叙述风格。 【教学重点】 1．通过对话把握作品主题
-
桥边的老人教案
【外国小说欣赏】《桥边的老人》简案 桥边的老人 ［美国］海明威 【作家作品简介】 海明威(Ernest Hemingway l899～1961)美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。他有着极其
-
《桥边的老人》教案
1、《桥边的老人》教案 教学目标 1、初步了解海明威的人生及其创作风格； 2、把握课文的主要内容与题旨； 3、能说出小说的叙述视角和叙述人称； 4、掌握有限视角中第一叙述人称的
-
桥边的老人教案
《桥边的老人》教案设计 2012-03-27 10:57:31| 分类： 《外国小说欣赏》|字号 订阅 《桥边的老人》教案设计 教学目标： 1、初步了解海明威的人生及其创作风格； 2、学会分析小说
-
高二《桥边的老人》探究活动课教学设计（xiexiebang推荐）
高二《桥边的老人》探究活动课教学设计 高二《桥边的老人》探究活动课教学设计教学目标：探究作品的主题——战争的残酷及人性的光辉 教学重点：探究小说中的种种“反差” 教
-
《在桥边》教学设计
教学目标 1.梳理课文内容，理清课文情节，用乱数、不数、漏数来概括情节内容。 2.领会作品的内容和主旨，理解小说语言除了简练和不断妙用反讽之外，还有一种内在优美。 3.理解小
