专题：秦风无衣教案
-
《秦风.无衣》教案
《无衣》说课教案 【总说教材】 《秦风·无衣》，是高中语文第三册第一单元（唐以前诗歌单元）第一课《诗经三首》里面的第二篇，选自《诗经》中的《秦风》。 【教学目标】 （一）本
-
《秦风·无衣》（定稿）
学科：古代文学指导老师：程习勤老师 姓名：钟采蓉学号：162204100049 《秦风〃无衣》浅析 《秦风〃无衣》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于
-
秦风·无衣原文翻译赏析（推荐阅读）
秦风·无衣原文翻译赏析秦风·无衣原文翻译赏析1秦风·无衣秦风·无衣原文岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂
-
《秦风 无衣》《邶风 静女》
《秦风·无衣》《邶风·静女》 时间：2005年9月7日下午第二节地点：常州市一中高二教改（1）班执教者：程代军（预习中已经解决字词问题，学生在早读时已经能熟读）一、教师明确任务：这节课
-
无衣教案
无衣教案 《秦风》——《无衣》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子
-
《邶风·静女》《秦风·无衣》说课教案
《邶风〃静女》《秦风〃无衣》说课教案 一、教材分析 （一）教材地位 《静女》《无衣》是高中语文第三册第一单元第一篇课文中的两首诗，这是我国古典诗歌的源头，其教学内容属于古
-
《秦风•无衣》《邶风•静女》说课稿
一、说教材 （一）教材所处的地位及作用 《三首》是高中语文第三册的教读课文，本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌。据《大纲》要求，学生要具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力
-
无衣(教案1)
《秦风•无衣》(教案1) 教学目标 这是一首秦国的军中歌谣，体会诗歌如何表现士兵的爱国精神。重点难点 “同袍”“同泽”“同裳”“同仇”“偕作”“偕行”的递进层次，理解它
-
《 三首》教学设计(《卫风·氓》《秦风·无衣》《邶风·静女》)(第一课时)(网友来稿)-教学教案
教学目标： ⑴了解《诗经》有关常识 ⑵学习氓，深刻体会比兴的艺术手法 ⑶背诵三首诗篇 重点难点 2、体会诗中重章叠句的形式即《诗经》的表现手法。 3、掌握下列字、词的
-
《诗经 秦风 蒹葭》教案
《诗经 秦风 蒹葭》教案 福州师范 语文组 2003-5-20 教学目的分析《诗经》艺术表现手法在本诗中的具体应用，体会《蒹葭》所表达的纯洁、真挚、健康的思想感情。教学难点体会
-
国学启蒙《秦风_黄鸟》教案
《秦风·黄鸟》教案 教学目标： 1、学习《黄鸟》，体会诗经的艺术表现手法，把握《黄鸟》中，复唱的特点。 2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。 4、熟
-
《诗经 秦风 蒹葭》教案
《诗经 秦风 蒹葭》教案 教学目的分析《诗经》艺术表现手法在本诗中的具体应用，体会《蒹葭》所表达的纯洁、真挚、健康的思想感情。教学难点体会诗歌所营造情景交融的艺术境
-
无衣原文翻译赏析五篇
无衣原文翻译赏析5篇无衣原文翻译赏析1秦风·无衣佚名〔先秦〕岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同
-
演讲的精髓---秦风
学术推广要点
在产品推广会上我们常能看到这样的情形，演讲者的内容有的长篇大论；有的东拼西凑；有的一会儿幻灯，一会儿投影；有的开头气势恢宏，结尾平淡乏味 „ „ 很多演讲者可能对 -
秦风文化研究院简介
秦风文化研究院简介“赳纠老秦，渭水泱泱„„”在中华民族五千年的文明史上，咸阳闪烁过灿烂的光辉。2011年，咸阳秦风文化研究院在市委、文化局、收藏协会等众多单位的大力支持下
-
五年级美术彩云衣教案定稿
五年级美术《彩云衣》教案 民联寄宿制小学 郭倩雯授课内容：湘美版小学五年级上册第2课《彩云衣》（活动一） 授课年级：五年级课 时:两课时（本课为第一课时） 课 型：设计应用 教学目标：1
-
五年级美术彩云衣教案定稿
五年级美术《彩云衣》教案 试马镇中心小学 田增授课内容：湘美版小学五年级上册第2课《彩云衣》（活动一） 授课年级：五年级课 时:两课时（本课为第一课时） 课 型：设计应用 教学目标：1.
-
《彩云衣》教案 两课时
第2课：彩云衣 第一课时 一：教学目标： 1：能收集资料、欣赏各式服装美，领略服装的艺术美感。 2：能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。 3：能运用色彩的对
