专题：熔化和凝固教学设计
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《熔化和凝固》教学设计
《熔化和凝固》 教学设计 西城区北京四中李丽娟 教学设计思路： “物态变化”一章研究了物质常见的3种状态间的6个变化。虽然这节课位于第四章的第二节，但“熔化和凝固”是学生
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熔化和凝固教学设计
《熔化和凝固》教学设计 一、教学任务分析 本课题是七年级《科学》第四章物质的特性第一节的内容。熔化、凝固对于学生来讲非常的熟悉，本节课安排在这个位置起到了承上启下的
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熔化和凝固教学设计
初中物理课程标准要求：“1.能描述固、液和气三种物态的基本特征。2.列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。3.经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点，了解物
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熔化和凝固 教学设计
第二节熔化和凝固 教学设计（一） 教学设计思路：本节课通过实验，观察固体熔化过程，概括总结出晶体、非晶体的熔化特点。 教学目标 1.知识与技能： （1）简述熔化、凝固的含义，说出晶体和非
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熔化和凝固教学设计
苏子沟中学 《熔化和凝固》教学设计 备课人：佟永辉 教学目标 一、知识目标 1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态. 2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的. 3.了解
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熔化和凝固的教学设计
“自主探究” ——《熔化和凝固》教学案例 无锡市石塘湾中学许燕玲(214185)设计思想： 1、物理新课程标准提出：物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学
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熔化和凝固物理教学设计
“熔化和凝固”教学设计 设计理念 本节课，课标要求学生观察生活中热现象的基础上，通过实验来探究物体的熔化和凝固过程，并知道物体的熔化和凝固过程，进一步能运用相关的知识来
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1-2 熔化和凝固 教学设计
《第二节 熔化和凝固》教学设计 ［教学目标］ 一、知识与技能 1. 通过实验探究知道物质的固态和液态之间是可以转化的。 2. 通过实验探究知道熔化、凝固的含义。 3. 通过比较海
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第二节 熔化和凝固 教学设计
。熔化和凝固教学设计 ［教学目标］ 一、知识与技能 1、通过实验探究知道物质的固态和液态之间是可以转化的。 2、通过实验探究知道熔化、凝固的含义。 3、通过比较海波与蜂蜡的
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《熔化和凝固》教学反思
本节课的教学，突出对学生实验能力的的培养，将原来作为演示实验的“固体熔化过程”改成了学生实验。，使学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生设计实验能力，小组合作共同研究问
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熔化和凝固教学反思
熔化和凝固教学反思 胡东成 今天我的三个班都学习了〈熔化和凝固〉，尽管课前我做了充分的准备，可是课上下来，效果与我想象的有很大差距。给二班上课时，我准备按照实验课的几个环
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《熔化和凝固》教学反思
教学反思 (一) 孙凤宇 《熔化和凝固》 本章教材的编排注重从日常生活中最密切的物理现象入手，使学生感到物理知识就在我们身边，内容于学生的生活联系非常紧密，很容易引起学生的
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《熔化和凝固》教学设计案例[合集五篇]
《熔化和凝固》教学设计案例 《熔化和凝固》教学设计案例 设计者:朱码中学初二物理组 张学亚[教学目标]： 1、知识与技能 （1）了解熔化、凝固的含义，知道熔化和凝固现象 （2）了解晶体
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熔化和凝固说课稿
熔化和凝固各位老师，大家好！ 我的说课题目是：《熔化和凝固》，我主要从以下几个方面来进行：一、教材分析；二、教学目标；三、重点难点；四、教法与学法；五、教学过程；六、教学反思一、 教
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熔化和凝固练习题
初二物理 一、熔化和凝固练习题 1、水的三态是什么？铜也有三态吗？ 2、物质从______变为______叫做熔化；从______变成______叫做凝 固。 3、在观察熔化现象实验时，熔化图象怎样得
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熔化和凝固_教案
第一节：熔化与凝固 【教学目标】 ●知识与技能 （1）能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。 （2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 （3）了解熔化、
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《熔化和凝固》说课稿
《熔化和凝固》说课稿 各位老师，大家好！ 我要说课的题目是：《熔化和凝固》，主要从下列几个方面来进行：一、教材分析；二、教学目标；三、重点难点；四、教法与学法；五、教学程序设计；六、
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熔化和凝固教案
教学目标1.知道熔化现象和凝固现象;2.知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热;3.知道晶体有一定的熔点，能用来解释简单现象;4.会查熔点表.5.通过晶体熔化实验，培养观察和实验能力;
