专题：认识水教学设计
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认识水教学设计
青岛版三年级上册科学教学设计 第三单元水的科学 10、认识水 一、教学目标 1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。 2、体验合作学习
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认识水字教学设计
认识“水”字教学设计 教学内容：认识“水”字 教学目标： 程度好的学生：1、通过教学，练习，能认读生字“水”；2、能写“水”字； 3、能认读词语：水杯、喝水、水果； 4、知道水的广泛用途，
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认识水字教学设计
认识“水”字教学设计 教学内容：认识“水”字 教学对象：培智学前二班 教学时间：2010年6月9日 教学目标： 程度好的学生：1、通过教学，练习，能认读生字“水”；2、能写“水”字； 3、能认
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三年级科学《认识水》教学设计及反思
三年级科学《认识水》教学设计及反思 三年级科学《认识水》教学设计及反思教学目标：1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言描述所观察的水的特征。2、体验合作学习的乐趣
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小学三年级科学《认识水》教学设计
青岛版小学三年级科学《认识水》教学设计（二） 课堂教学内容所属学科：青岛版小学三年级科学 课程：三年级上册《认识水》 适用对象：小学3-6年级学生 教学背景： 本课是青岛版三年级上
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《水》教学设计
苏教版国标本第10册课文《水》教学设计 宜兴市陶城实验小学 杭群燕 设计理念： 基于“有效教学”的理念，从学生实际出发，围绕“水，成了村子里最珍贵的东西”这条主线，凭借“挑水
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《水》教学设计
《水》教学设计 【教学目标】1.检测学生对预习情况的掌握，用自己的理解方式朗读课文，能读出水带给人们的独特感受。 2.运用想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦
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《水》教学设计
《水》教学设计 （一）咀嚼品味，感受“艰辛”——教学第一部分（第一自然段） 1．师：先来看这几张图片。[幻灯片出示]看了这几张图片，你感受最深的是什么？ （水，成了村子里最珍贵的东西） 是
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水教学设计
教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀。 重点难点： 凭借课文语言材料，感知郑和人
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《水》教学设计
《水》教学设计 【教材分析：】 《水》是教科版义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级上册第四单元《水和空气》的第一课。 水是地球上十分重要的物质，也是液体的典型代表
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《水》教学设计
《水》教学设计 一、教学目标： 1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。 2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。 3．原是缺水之
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水教学设计[最终定稿]
水》系苏教版国标本第十册的一篇课文。课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。两处细节描写：下雨时，在雨水中洗
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《水》教学设计
《水》教学设计 一， 教材简析： 本文根据现代作家马朝虎先生《饿水》改编，叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。作者回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵
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《水》教学设计
水 一、教学目标 1．学习本课三个生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。 3．原是缺水
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《水》教学设计大全
《水》教学设计
吴江市鲈乡实验小学顾桂荣
一， 教材简析：
本文根据现代作家马朝虎先生《饿水》改编，叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。作者回忆孩提时洗澡 -
水教学设计
苏教版国标本第10册课文《水》教学设计宜兴市陶城实验小学 杭群燕设计理念：基于“有效教学”的理念，从学生实际出发，围绕“水，成了村子里最珍贵的东西”这条主线，凭借“挑水”、
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《水》教学设计
《水》公开课教学设计">教学设计 庐江县希望小学丁成刚 教材分析： 课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。两
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认识水 教学反思9
《认识水》小组合作教学反思 田道秀 科学课标指出“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”本节课是学生第
