专题:让识字教学鲜活起来
-
让数字鲜活起来
让数字鲜活起来 背景: 最近聆听了苏教版二年级上册《大禹治水》一课。整堂课精彩纷呈。令人遗憾的是教者在课后练习4的教学处理上,感觉有点虎头蛇尾,没能抓住所填的这一组数字
-
让思想政治工作鲜活起来
让思想政治工作鲜活起来——南平铝业思想政治工作扫描近年来,福建省南平铝业有限公司坚持发展为先和“稳健经营、谋求长远”的经营理念,实现了企业的稳健发展,成为全国铝型材行
-
让语文课堂鲜活起来
让语文课堂鲜活起来 ——谈多媒体在语文课堂教学中的运用 沅江市莲花塘学校 梁梅 新课程改革的不断推进,给广大教育工作者带来了全新的教育教学理念,而“努力建设开放而有活
-
让人物鲜活起来(合集五篇)
让人物鲜活起来 写人记叙文在苏教版小学语文教材中占较大比重,尤以小学高段最多,其中名人故事类课文更是这些文章的重中之重。纵观这些课文,大部分以记叙为主,通过具体事例和特
-
如何让作文鲜活起来(5篇)
如何让作文鲜活起来 黄小琴 写作是语文教学的重要部分,是语文的“半壁江山”。但长期以来,很多学生都怕写作文,一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写,有的说不懂怎么写,有的说
-
《让人物鲜活起来》教学设计[推荐5篇]
《让人物鲜活起来》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《让
-
高中教学论文《让知识鲜活起来》
新课标高中教学论文《让知识鲜活起来》 一、提孔子、老子,学生便说如雷贯耳,但说起他们的思想主张就摸不清南北了,怎样能把两位思想家的思想深入浅出的让学生掌握呢?莫过于用他
-
定稿作文课《让人物鲜活起来》教学设计
人物动作描写 ---案例教学法教学设计 兴凯湖农场小学 纪秀娥 定稿 教学目标: 1、以片段为例,帮助学生初步(了解)人物动作描写的方法。 2、培养学生细致观察的习惯,培养动作描写的
-
让人物鲜活起来 说课稿(最终5篇)
《盘“活”你笔下的人物形象——肖像篇》 说课稿 千口乡初级中学 齐瑞刚 一、说教学特点 新课程标准强调指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认
-
让识字教学灵动起来[五篇]
让识字教学灵动起来 识字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的一项重要任务。《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调,要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设
-
让低年级识字教学“亮”起来
让低年级识字教学“亮”起来 银江镇中心小学刘惠玲 《语文新课程标准》指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的教
-
让识字教学快乐起来(精选五篇)
怎样培养和提高小学生的识字能力 河南省济源市北海三庄小学牛培红 识字教学是整个语文教学的基础。而识字教学的关键就是如何使学生找规律找窍门,掌握各种方法,学会识字。 针
-
让操行评语的面孔鲜活起来
让操行评语的面孔鲜活起来秦克波每到期末,撰写学生的操行评语就成了一项重要任务。现在的评语都是采用第二人称,但有的换汤不换药,把"该生"换成"你",内容还是"尊敬师长,团结同学
-
张梅端 《让人物形象鲜活起来》教学设计
2013——2014第二学期五年级习作指导“让人物形象鲜活起来”教学设计 教学目标: 1. 通过观察生活引导学生感受人物形象,在片段修改中体会表现人物性格特点的方法。 2. 通过口
-
让低年级识字教学课堂快乐起来
让低年级识字教学课堂快乐起来
北门小学林苏玲
《语文课程标准》中明确指出:“低年级要注重让学生喜欢学习汉字,培养学生主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字,大量阅读打 -
巧用多媒体,让识字教学“活”起来
巧用多媒体,让识字教学“活”起来 摘要:多媒体集文字、图形、图像、声音、动画于一体的优势,把拼音、字音、字形、字义以及书写有机结合起来,灵活、生动、形象地展示汉字,既符合
-
让语文作文语言鲜活起来的雕虫小技
让语文作文语言鲜活起来的雕虫小技
“言之无文,行而不远”,一篇耐人咀嚼的好文章,除了要俊秀其内,还要金玉其外,即通过包装“语言”,让文章变得生动形象。
锤炼词语展风采锤炼词语 -
让企业文化建设鲜活起来的5种方法(★)
让企业文化建设鲜活起来的5种方法每位领导人都可以自行选择奖励方式,会送给在领导力方面言行一致的下属一副超大号的“行走牙齿”。表彰企业文化建设蓬勃兴旺,令员工始终保持