专题：让我们拥有好心情
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拥有一份好心情
拥有一份好心情鄢丽萍“人生苦短，活的是心情”。人世间，最美好的东西往往不是看在眼里的，而是在自己心中的。人生的得与失、成与败、繁华与落寞不过是过眼云烟。而永远陪伴我们
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拥有好心情说课稿
各位评委、各位老师好： 今天我说课的题目是《拥有好心情》 一、说教材 《拥有好心情》这课是人教版五年级下册品德与社会第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。本课分
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拥有好心情 教案
《拥有好心情》 人教版 小学五年级（下） 学情分析： 五年级的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平开始显现出差异；而且五年级的学生对待事情已经有了自己的看
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教案-拥有好心情
拥有好心情 教案 设计理念： 1．从学生实际出发，合理地利用、开发学生身边的课程资源。让学生在生动具体的情境中学习。 2．在教学中抓住“以学生为本”，立足于学生的终身发展，在开放
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拥有好心情教案
《拥有好心情》教案 教材分析： 《拥有好心情》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第一单元的第2课。本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维
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心理健康 拥有好心情
《拥有好心情》心理健康课教学设计 教材分析：本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。本课主要引导学
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《拥有好心情》参考教案
拥有好心情 教学目标： 1．知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。 2．引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因
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拥有好心情说课稿
今天我说课的题目是《拥有好心情》 一、说教材： 《拥有好心情》这课是人教版五年级下册品德与社会第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。本节课分为“人人都有烦心事”
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拥有好心情1（模版）
拥有好心情1 教学目标： 1.知识目标 认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作
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拥有好心情教学设计
拥有好心情 教学目标： 1.知道烦恼人人都会有。烦恼是生活中的一部分。 2.烦恼有主观的，烦恼也有客观存在的。怎样排解烦恼。 3.让学生如何客观的面对生活。 教学重难点： 让学生
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天天拥有好心情反思
《天天拥有好心情》教后反思
《天天拥有好心情》是鄂教版《品德与社会》五年级上册第一单元的第二课。教学中，我力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发 -
拥有好心情 教案2（定稿）
拥有好心情 教案 教学目标: 1．在生活中不可能事事顺利,烦恼会是每个人生活中的一部分. 2．所不同的是我们以什么样的态度来对待生活中出现的这些不如意. 3．一个人能没有烦恼
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教学反思 拥有好心情
拥有好心情 教学反思 《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。教学中，我力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学
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课题2拥有好心情扫描
课题2拥有好心情 话题1人人都有烦心事 浙江省缙云县第二实验小学王伟境 教学分析 教材分析 《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》
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拥有好心情 小学思品
《拥有好心情》说课稿 2011级思想政治教育于娜娜 一 说教材 《拥有好心情》是人教版《品德与社会》小学五年级下册第一单元《成长中的快乐与烦恼》中的一个主题，每个学生在
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拥有好心情 教学设计（精选5篇）
《成长的快乐与烦恼——拥有好心情》教学设计 阳和小学 夏开兰 《拥有好心情》是人教版五年级下册《品德与社会》第一单元《成长的快乐与烦恼》的第二个主题。《拥有好心情
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下册《拥有好心情》教学设计（5篇）
作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的下册《拥有好心情》教
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《拥有好心情》心理健康教育教学设计
《拥有好心情》心理健康教育教学设计 四（3）班 罗芳 【教学目标】 1、知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活的一部分。 2、引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主要客
