专题：热胀冷缩教学设计
-
《热胀冷缩》教学设计2
热 胀 冷 缩 长安镇中心小学 邓昌新 课时：2-1 一、教学目标： 1.通过实验，知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的现象。 2.能对固体、液体、气体的实验现象进行分析、归纳。 3.了
-
热胀冷缩教学设计（共5篇）
热胀冷缩在生活中的运用与解释教学设计 教材分析： 热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。大多数物体都具有这种性质。生活中
-
《液体的热胀冷缩》教学设计
《液体的热胀冷缩》教学设计与反思 甘肃省酒泉市金塔县鼎新小学 焦红英 【教材分析】 本课是教科版小学五年级下册第二单元热的第二课《液体的热胀冷缩》，主要观察水及其他
-
《空气的热胀冷缩》教学设计
《空气的热胀冷缩》教学设计 【教学目标】科学概念： 气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。过程与方法： 1、用多种方法观察空
-
空气的热胀冷缩 教学设计
《空气的热胀冷缩》教学设计 三棵树分校---杨亭 教学目标： 1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。 过程与方法： 1、根据
-
《液体的热胀冷缩》教学设计
《液体的热胀冷缩》教学设计与反思 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教材—科学》（教科版）三年级下册《冷与热》单元的第二课时——《液体的热胀冷缩》。 【教学目标】
-
《空气的热胀冷缩》教学设计
《空气的热胀冷缩》教学设计 一、【教学目标】 1、科学概念： ①、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小； ②、通过模拟“微粒”运动明白：热膨胀、冷收缩现象与物体内部微
-
金属能热胀冷缩吗教学设计
《金属能热胀冷缩吗》教学设计 东方红小学蔡明香 教材分析： 《金属热胀冷缩吗》一课是教科版科学五年级下册第二单元的内容。这是在学生认识了液体、气体都具有热胀冷缩的性
-
《空气的热胀冷缩》教学设计
《空气的热胀冷缩》教学设计 教学目标: 知识目标：引导学生经历对空气热胀冷缩的性质探究的过程，知道气体有热胀冷缩的性质。 能力目标：让学生主动参与设计、体验和自己动手进行
-
《空气的热胀冷缩》教学设计
《空气的热胀冷缩》教学设计 一、【教学目标】 1、科学概念： ①、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小； ②、通过模拟“微粒”运动的游戏明白：热膨胀、冷收缩现象与物体
-
空气的热胀冷缩教学设计
《空气的热胀冷缩》教学设计 甘肃省张掖市民乐县洪水小学 王鑫元 【教学内容】 空气的热胀冷缩 【教材及版本】 教育科学出版社小学科学五年级下册第二单元第四课 【教学目
-
《液体的热胀冷缩》教学设计
3、液体的热胀冷缩 教学目标： 1、观察水的热胀冷缩现象，改进实验以达到更好的实验效果。 2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 3、用科学知识解释生活中的现象，把科学知
-
《热胀冷缩》教学案例
教学案例 云城区都杨镇中心小学 电话：0766——8281352 《热胀冷缩》教学案例 云城区都杨镇中心小学 黎慕英 教学内容： 粤教科技版小学科学四年级上册第一单元《热胀冷缩》一
-
《热胀冷缩》教学反思
《热胀冷缩》教学反思 《热胀冷缩》教学反思 通过教学实践，我感到本课的教学设计还是比较成功的，具体如下： 1、成功地以一个生活中常见的现象（饮料盒中的饮料遇热后从吸管中溢
-
五年级科学 金属热胀冷缩吗教学设计
金属热胀冷缩吗 【教学目标】 科学概念： 1、许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。 2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。 过程与方法： 1、设计
-
《液体的热胀冷缩》教学设计(二)
《液体的热胀冷缩》教学设计（二） 梁邹小学 杨劲松 一、教材分析： 《液体的热胀冷缩》是五年级下册科学教科书第二章第三节的内容。本节课主要通过设计实验方案，对水及其他液体受
-
《液体的热胀冷缩》教学设计（5篇）
3、液体的热胀冷缩 教学目标： 1、观察水的热胀冷缩现象，改进实验以达到更好的实验效果。 2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 3、用科学知识解释生活中的现象，把科学知
-
《空气的热胀冷缩》教学设计（合集五篇）
《空气的热胀冷缩》教学设计 吴启立 一、教学目标 1、科学知识目标： 了解空气具有热胀冷缩的性质；知道气体热胀冷缩在生活中的相关应用。 2、过程和方法： 尝试用提出问题－分析
