专题：试讲稿教科版小学科学
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教科版小学科学 三年级下册实验操作试1
教科版小学科学下册实验操作试题
三年级实验
实验一：用温度计测量水的温度（10分）
实验器材：温度计、烧杯、水。
实验过程：
1、将一定量的水倒入烧杯。（1分）
2、手拿着温度计的上端， -
小学美术试讲稿
小学美术教学模式 一、自我介绍： 尊敬的各位评委老师，大家好！我是（）号考生，我今天带来的是小学美术第（）课《》 二、激情导入 同学们，准备好了么？好！上课！同学们好！请坐。 导入例子1（今天
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小学语文试讲稿
环节一：导入新课（谈话、联系背景知识、创设情境导入、谜语） 1、师：同学们，阅读就是一次旅行，在文字之旅中，我们有时候能欣赏到美丽的风景，有时候领领悟到隽永的生活哲理，那今天我们再
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小学语文试讲稿
（鞠躬）尊敬的评委老师，大家好，我是号考生。今天我试讲的内容是 。下面我开始试讲，请各位老师指导。（鞠躬） 一． 导入： 1.同学们，阅读就是一次旅行，在文字之旅中，我们有时能欣赏到美丽的风
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小学英语试讲稿
先进教室，然后回答两个问题，老师会说开始你的试讲 就可以开始了。 这是整个的试讲流程开场：Hello，everyone！（good afternoon，ladies and gentlemen！）I am xxx and I am very glad to
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小学英语试讲稿
小学英语试讲稿 {Good Morning, dear judgers! I am No.6, I am glad that I can have a chance to stand here, and hope you can like my lesson. Now, please allow me t
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小学语文试讲稿
小学语文讲课稿 尊敬的各位评委老师： 大家上午好！我是小学语文（ ）组（ ）号考生，我试讲的课题是《 》,下面开始我的试讲。 同学们，准备好了吗？上课！同学们好。请坐。 一、创设情境，导入新
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小学语文万能试讲稿
朱槿家小学语文教师从业资格证万能试讲稿 同学们好，我是你们朱槿姐姐。本人是非师范类科班出身，却通过了教师资格证笔试面试，已经顺利拿到教师从业资格证，现在将本人总结的试讲
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试讲稿范文合集
Good Morning,Ladies and Gentleman! I’m glad to have a chance to stand here. Today I will teach Unit 7 Hobbies. the first period for Grade four.Shall we start?
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试讲稿
我的试讲稿 各位同学好： 大家先凭第一感觉告诉我：“我会不会是个称职的语文教师？”请你一定要说是啊，其实我对自己还是蛮有信心的，当然对你们更有信心了，因为你们选择了这里。 从
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试讲稿
一、开场语 （敲门进屋面带微笑 昂首挺胸） 尊敬的各位评委老师，大家上午、下午好！我是XX号考生。 二、导入 师：上课，同学们好（鞠躬），请坐 （视频类：适合直观性强《地震中的父与子》） 师：
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试讲稿（精选）
试讲稿 一、情境导入 同学们，我给大家带来两个朋友，看看你们认识他们吗？（出示熊大、熊二） 是熊大和熊二，他们很贪吃，经常为吃的而争吵。 有一天他们买了四个苹果，两罐蜂蜜，一块大月饼
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试讲稿
Teaching Aims Students can use identifying owner sentence well, for example, Is this your pencil / pen /…? Yes, it is my pencil / pen /… No, it isn’t , it’s
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小学语文《春日》试讲稿
春日（试讲稿） 尊敬的各位评委老师，大家好，我抽到的试讲题目是《春日》，下面开始我的试讲： 导入：同学们，春天，万物复苏，到处都会呈现出一幅生机盎然的景象，会使我们的心情感到十分的舒适
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小学信息技术试讲稿（大全5篇）
小学信息技术试讲稿模板 轻敲3下门，等1秒后不必等考官叫，半推门，微笑、点头示意。 推开门，走进，勿转身同时右手背后轻轻关上房门。 大方走到讲桌左侧半米 尊敬的各位评委老师，上午
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小学语文 桂林山水 试讲稿
教学设计 教学过程： 一、 激情导入 我们都听说过桂林山水甲天下人。有没有同学知道“甲”字是什么意思？对，第一的意思。请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。为什么
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人教小学数学五年级上册解方程试讲稿
解方程试讲稿 一、教材：人教版小学五年级上册解方程 二、试讲稿 导入： 师：上课，同学们好，请坐 师：大家看一下我手里的盒子，猜一猜里面有几个小球。 学生踊跃发言。 师：大家说什么的
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小学科学-教科版-四上教案（精选合集）
第一单元 有生命的物体 第一课时动物怎样生活 教学目标： 1.进一步增强对动物特征进行探索的兴趣，获得对有生命的物体多样性的认识。 2.通过回顾观察过的动物，引导学生运用已有
