专题：四年级数学因数和倍数
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四年级数学倍数和因数教学设计
四年级上册数学 倍数和因数教学设计 1课时 教案背景： 1．概念揭示变“逻辑演绎”为“活动建构”。因数和倍数，传统教材是按数学知识的逻辑系统(除法整除约数和倍数)来安排的，这种
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四年级数学倍数和因数教学设计
四年级数学下册倍数和因数教学设计 沙集镇白庙小学王为聪 教案背景： 1．概念揭示变“逻辑演绎”为“活动建构”。因数和倍数，传统教材是按数学知识的逻辑系统(除法整除约数和倍
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倍数和因数
倍数和因数 【教学内容】第70-72页的例题和相应的试一试，想想做做1-3 【教学目标】 【基础性目标】 1．让学生理解倍数和因数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数
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因数和倍数
成功之举：
创设有效的数学学习情境，数形结合，变抽象为直观。首先让学生动手操作把１２个小正方形摆成不同的长方形，再让学生写出不同的乘法算式，借助乘法算式引出因数和倍数的意义。 -
小学四年级倍数和因数练习题
四（5）班赵泽岩得分（满分50分）：
倍数和因数练习题一、填空（12分）
（1）三个连续奇数的和是45，这三个奇数分别是、和。
（2）100以内最大的质数与最小的合数的和是，差是。
（3）是42的因数，又是7的倍 -
因数倍数数学教学反思
因数倍数数学教学反思 因数倍数数学教学反思1 一、单元主题图体验数学化过程。单元主题图是教材中的一个重要内容，它是选择某一个主题构建的一幅情境图，本单元就出现了“数的
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五年级数学因数与倍数
小学五年级数学因数与倍数练习题（3）
一、填空（30分）
1、像0，1，2，3，4，5，6，……这样的数是
2、像-3，-2，-1，0，1，2，3，……这样的数是
3、有一个算式7×8＝56，那么可以说和是的因数，是和的倍数。
4、是2 -
小学数学因数和倍数教案设计
因数和倍数 一、教学目标 （1） 知识与技能：学生通过观察算式和手动写除法算式，认识因数和倍数，了解最小因数和最小倍数 （2） 过程与方法：通过学生讨论合作交流，培养学生发现，解决问题的
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四年级数学《倍数和因数的练习》教学设计
倍数和因数的练习
倍数和因数的练习
巩固倍数和因数的理解
倍数和因数的理解
倍数和因数的理解 教学内容： 教学目标： 教学重点： 教学难点：
教学准备： 小黑板、学具卡片
教学流程： -
青岛版四年级数学因数和倍数教学设计
因数和倍数教学流程 教学过程：一、创设情境 复习学过的数，明确因数和倍数是在自然数的范畴内。 二、新课探究： 1、学生自学。 A、教师演示自学指导的内容。 B、学生在小组内
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四年级数学第九单元倍数和因数教案5篇
四年级数学第九单元倍数和因数教案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课 件www.xiexiebang.com 九:倍数和因数 第一课时:（倍数和因数） 上课时间:5/5 累计课时
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1.2因数和倍数
课 题 1.2因数和倍数课 型新授课教 学[来源:学*科*网]目标知识，技能过程，方法情感，价值1、理解和掌握因数和倍数的意义，了解因数和倍数相互依存的关系。会根据因数和倍数的
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倍数与因数
《倍数和因数》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学四年级上册第31--32页 教学目标： 1、通过动手操作并写出不同的乘法算式，认识倍数和因数，初步理解倍数和因数相互依存的关系
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五年级倍数因数专题
一填空 2的数字特征是（）；5的数字特征是（） ；3的数字特征是（ ）；9的数字特征是（）；4的数字特征是（）；2和5的共同倍数的数字特征是以（ ）； 一个数既是2的倍数，又是3的倍数，这个数一定是（）倍数； 一个数既是
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倍数与因数
一、自然数无限大，所以奇数和偶数无限大。二2、5的倍数特征 ： 个位是0或5的数是5的倍数
个位是0、2、4、6、8的数是2的倍数
个位是0的数是2和5的倍数三、3的倍数特征： 一个数的 -
因数和倍数教案
因数和倍数 朔州市怀仁县吴家窑寄宿制小学校 王存祥 教材内容： 《因数和倍数》是人教版小学数学五年级下册第二单元中的第一课时 教学目标： 1、从操作活动中理解因数和倍数的
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因数和倍数练习题
一、填空。
1．在自然数中，最小的奇数是，最小的偶数是，最小的质数是，最小的合数是。
2．同时是2和5的倍数的最小两位数是最大两位数是。有因数3，也是2和5的倍数的最小三位 -
因数和倍数教案
吴正宪《整除复习课》课堂实录 师：同学们今天这一节课我们要做一节有关数的整除的综合复习课，大家看到课前我在黑板上零零散散的贴出了这么多卡片，那么这些卡片上写的都是有关
