专题：四年级小数教学设计
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四年级《小数的意义》教学设计[模版]
【教材分析】： 小数的本质是一个概念课，是在深入学习小数相关知识的基础上学习小数意义的基础。掌握小数的本质，不仅可以加深对小数含义的理解，而且它是四个十进制运算的基础
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四年级《小数的性质》教学设计
四年级《小数的性质》教学设计 四年级《小数的性质》教学设计 教学内容：人教版四年级下册数学“小数的性质” 教学目标： 1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小
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四年级下册小数加减法教学设计
人教版小学四年级数学下册《小数加减法》教学设计 西苑小学： 陈江霞 教学内容： 人教版小学四年级数学下册小数加减法第95页至97页教学目标：1、知识与技能：联系生活实际，创设情境
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四年级小数教学设计（共5则范文）
小数的意义教学设计 教学目标： 1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几…… 2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个
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小数教学设计
精品文档 你我共享 《小数的产生和意义》教学设计 古城学区中心学校 李小旋 【教学目标】 知识与能力： 1、了解小数的产生、理解和掌握小数的意义。 2、初步理解整数、小数、
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人教版四年级下册《小数加减法》教学设计
《小数加减法》教学设计 教学目标 1、经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加、
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四年级下册小数的意义教学设计（★）
西师大2011课标版 《小数的意义》教学设计 罗渡苗族乡中心校 牟玉奎 一、教学目标 1、结合具体的情境，进一步认识小数以及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进制关
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四年级下册《小数的意义》教学设计
北师版四年级下册《小数的意义》教学设计 一、教学目标 1．结合具体情境，利用知识迁移进一步体会小数的意义及与日常生活的密切联系； 2．通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小
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人教版四年级《小数的性质》教学设计（精选合集）
《小数的性质》教学设计 【教学内容】 人教课标版小学四年级下册第58、59页的内容：小数的性质 【学情分析】 小数的性质是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第58、59页
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人教版四年级《小数的性质》教学设计
《小数的性质》教学设计 【教学内容】 人教课标版小学四年级下册第38、39页的内容：小数的性质 【学情分析】 小数的性质是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第38、39页
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优质课 四年级下册小数加减法教学设计
四年级下册《小数加减法》教学设计 教学内容：教科书第71页的例1及相关内容。 教学目标： 1、让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上
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2014秋季新版四年级第一单元小数除法教学设计
第一课时 精打细算 [教学内容]精打细算（第2-3页） [教学目标] 1：理解小数除法的意义。 2：掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。 [教学重点] 小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽
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四年级数学下册《小数的意义》教学设计
《小数的意义》教学设计 [教学内容] 小数的意义（第2-5页） [教学目标] 1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义
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小学四年级《两位小数的加减法》教学设计
《两位小数的加减法》教学设计 教学目标： 知识与技能 结合具体情境，探索小数加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 过程与方法 把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁
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四年级数学下册《小数的意义》教学设计
四年级下册数学《小数的意义》 教学设计 一、教学目标 1．结合具体情境，利用知识迁移进一步体会小数的意义及与日常生活的密切联系； 2．通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数
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四年级《小数的加减混合运算》教学设计
四年级《小数的加减混合运算》教学设计 四年级《小数的加减混合运算》教学设计 教学目标： 1、使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。
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《小数加减法》教学设计
《小数加减法》教学设计 万二中心学校集庄小学 林 玉 教学内容：人教版四年级下册，第六单元《小数加减法》第一课时 教学目标： 1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小
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小数加减法教学设计
小数的加减法加减法教学设计执教 李东营 学校 夏李乡实验学校 学科 数学 年级 五年级 版本 江苏凤凰教育出版社 教材分析: 教材利用学生熟悉的生活素材即购物问题,创设问题
