专题：三年级英语认读能力
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英语认读培训总结（五篇范文）
通过这次培训，现在我明白了：认读不仅仅指认读一个单词，它还有认读意群，然后逐步过渡到认识这个句子，能够把句子连起来，然后才过渡到对语篇的理解。认读单词，更多是要求孩子们懂得意
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人教版语文三年级上册认读字
人教版小学语文三年级上册认读字 1、坝 傣 昌 昂 跤 2、钓 拢 3、陡 链 颤 攀 鲫 呵 语文园地一 朱 乔 亭 禁 乙 某 章 5、录 桦 胸 脯 婉 渣 6、摄 基 媚 鞠 躬 胶 秘 社 7
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如何培养小学生认读单词的能力（共5篇）
斯达迪教育 STUDY EDUCATION 教育资料 如何培养小学生认读单词的能力 写在前面： 亲爱的读者，在您阅读本文前，让我们来一起思考一个问题：何谓“认读”？它是指朗读单词或课文的能力
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整体认读音节
整体认读音节，就是一口读出，不拼读的音节，这些音节应该做为一个整体牢牢记住。整体认读音节都有哪些呢？ 举例: 例１ 给下面的汉字写出拼音： 知 吃 诗 日 资 次 思 例２ 给下面的
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整体认读音节
整体认读音节 整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。 16个整体认读音节分
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整体认读音节
整体认读音节 整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。 16个整体认读音节
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整体认读音节
整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu等。 编辑本段整体认读音
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整体认读音节
整体认读音节
什么是整体认读音节？
整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如 -
科学认读1
浅谈科学认读的有效策略 早期教育的相关研究表明，儿童发育过程存在着很多的“关键期”现象，错过了最佳期，儿童的智力和心理发展都将受到极大的影响。在“关键期”，充分发挥其主
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小学一年级英语认读单词总结反思（精选五篇）
小学一年级英语认读单词总结反思 小学一年级英语认读单词总结反思今年，第一年带小学一年级，刚开学，一进门，看到那些可爱而又好动的孩子们，我真的有些不知所措，不知从何入手，咱们的
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三年级英语
三年级英语期末考试卷面分析 从卷面看，学生整体水平良好，对知识的掌握基本达到课标本次要求。小学英语三年级试卷紧扣教材，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言
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【英语能力】书信
【英语能力】书信 2010-7-9 17:07:12 来源: 星火词汇点击 45 次分享到人人 转贴到开心网 上一篇 | 下一篇 快速查找： 英语日记写作指导 手机短信写作指导 书信中的“谢谢
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提高英语能力
42条学习英语方法- - （转载的）
第一要诀：收听英语气象报告
有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。如果听语速正常的英语，初学者又会感到力 -
英语能力大赛
【英语能力大赛】决赛指导—书面和口头表达比赛决赛中书面和口头表达比赛为个人二选一项目，要求选手必须选择一项。 比赛内容请选手根据所给图片或单词写故事或说故事。书面
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英语说能力
网络环境下农村英语教育“说”能力的培养 达川区大树镇中心小学 王恩欢 摘要：小学英语教育由于受长期应试教育的影响，旧的“三轻三重”（重书面轻口头，重记忆轻理解，重知识轻能力
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科学认读案例分析
科学认读案例分析 【案例】关于字义 苏教版二年级下册《台湾的蝴蝶谷》中有几个动词语的用法：“穿过”、“飞过”、“越过”，课文讲的是蝴蝶分别从花丛、树林、小溪过，后来发生
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音标整体认读教案
音标整体认读教案 Step1 整体介绍： 1. 音素与字母的分类一样，分为元音音素和辅音音素，元音20、辅音28个 2. 元音中，单个独立的叫单元音，两个在一起的叫双元音。单元音中，后面带两
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如何教好整体认读音节
如何教好整体认读音节 汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。在学生初入学的一段时间里，汉语拼音又是帮助学生写话的有效工具。因
