专题：谁热得快教学设计
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《谁热得快》教学设计
谁热得快 一、教学内容： 青岛版小学科学四年级上册第五单元《21.谁热得快》 二、教学目标 1、能独立利用简单的器材做谁热得快的实验，并及时做好实验记录，能选择自己擅长的方式
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《谁热得快》教案
《谁热得快》教案 教学目标 1．能用简单测量工具(温度计)对阳光下不同颜色的物体温度变化进行定量观察,采集数据,并作简单记录。 2．通过学习，知道不同颜色的物体吸收太阳光的能
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谁热得快教学设计青岛版小学科学
《谁热得快》教学设计 李文刚 课前准备：木板、镜子、黑白颜色手套、各色纸、空易拉罐、墨汁、温度计等。 教学过程： 一、讨论导入 生成信息 师：不同的物体吸收太阳光的本领一样
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《21 谁热得快》教案2（共5则范文）
《21 谁热得快》教案 一、教学目标 (一)知识与技能 1、了解深色的物体吸收太阳光的能力强。 2、了解浅色的物体吸收太阳光的能力弱。 (二)过程与方法 1、能用简单测量工具(
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热得快检讨书
范文一: 尊敬的老师：您好！非常感谢您在百忙之中抽空看我写的检讨书，也对于您在中秋及国庆佳节还要为我们操劳而感到歉意。中秋国庆在即，但是您却因为我们犯的错误而操劳，实在过
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热得快检讨书
篇一：有关使用热得快造成短路的检讨书 敬爱的老师： 对不起。 作为一名学生，我深知好好学习，遵守校纪校规是我们每个学生应该做的，也是中华民族的优良传统美德，可是我作为当代的学
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使用热得快检讨书
尊敬的老师宿管老师对我们宿舍进行安全检查的时候搜出两个热得快，做出了当场没收的处罚，并记下我们宿舍全体人员的名字，对此感谢他们能发现并指正我们的错误，避免了更严重的错误
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我是谁教学设计
《我是谁》教学设计 《我是谁》教学设计 （人教版《品德与社会》三年级上册第四单元） 禹舜小学执教：宣笑艳 教学设想: 《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《
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《谁住顶楼》教学设计
《谁住顶楼》的第一课时教学设计教学目标：
1、认识“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”13个生字，能正确认读。
2、采取集中识字的方式学习“户、休、各” -
谁爬得快教学设计
《谁爬得快》教学设计 罗显提 教学目标： 1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现商和余数的特点，知道什么是循环小数，会表示和读循环小数。 2、会用四舍五入法对循环小数取
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《我是谁》教学设计
《我是谁》教学设计 秦皇岛市山海关区古城小学 一、教材分析： 《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，本课旨在使学生体验在不同
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我是谁教学设计
我是谁教学设计 活动目标： 1.体验自己在现实生活中的不同角色。 2.通过观察，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 3.愿意在现实生活中当好自己的角色。 活动重
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我是谁 教学设计
《我是谁》教学设计 一、谈话导入，说说“我是谁？” 1.师：同学们，我想问大家一个最简单的问题：“我是谁？”（出示自己的照片）（师提出问题的同时，板书课题：我是谁）。生答：老师。 2．师：听到同学
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谁的本领大的教学设计
《谁的本领大》教学设计（第一课时） 周庄小学 高晓娟 教材分析： 这是一篇寓言故事，讲得是风和太阳开始都认为自己的本领最大，通过两次比本领后双方都悟出了道理：每个人都有自己的
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《我是谁》教学设计
《我是谁》教学设计 郝店镇中心小学 夏珍 教学目标： 知识能力：体验自己在现实生活中的不同角色；愿意在现实生活中当好自己的角色。 过程方法：通过观察对比，认识不同角色对人的
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我是谁 教学设计
《我是谁》教学设计 教学目标 情感、态度与价值观：增强责任意识，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦，愿意承担和认真完成集体的任务。 能力：体验自己在现实生活中的不同角色，提
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《我是谁》教学设计范文大全
我是谁 三年级（上） 南昌市青山湖区江南学校 熊华胜 教学目标： 1. 使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化；而不同的角色又会对我们提出不同的要求； 2. 通过讨论、体验等活
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谁的本领大教学设计
教学目标 1．正确、流利地朗读课文。 2.初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。 3．学习本课生字，理解生字组成的词语。 重点、难点 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课5个生字
